附录楚王换我作作看参考剧本.DOC

附錄五、楚王換我作作看參考劇本 （範例： 在楚國大殿上，我和群臣商議要如何羞辱齊國派來的使者晏嬰，以挫挫齊國的銳氣。聽說晏嬰是個身材矮小的人，我要晏嬰未進楚國，就先給他一個下馬威。於是下令在我國城門大門旁開一個小門，叫接待的儐者讓晏嬰從這個小門進楚國。計謀已定，我等著聽晏嬰受窘的好消息。沒想到，接待的儐者回報晏嬰說了一段話，要請大王定奪。我急著問：「晏嬰怎麼說？」儐者吞吞吐吐的說：「臣不敢說！我不耐煩的問：「恕你無罪，快照實說！」儐者才轉述：「晏嬰說：『出使狗國才從狗洞進入，他今天是出使楚國，不應該從小門進楚國。』我聽了不禁為難起來，心想：晏嬰不愧是齊國的賢人，這段話軟硬兼施，要是我逼他從狗洞入楚，他不就可正大光明的說楚國是……這……罷了！罷了！「來人！大開城門，命晏嬰從大門進楚國。」 晏嬰進來大殿向我行禮。我故意用鄙視的口氣向他質疑道：「難道齊國沒有人了嗎？不然……怎麼會叫你這種人當使者呢？」只見晏嬰從容的回答說：「啟稟大王，我國首都臨淄人家有三百閭之多。人民張開衣服袖子，就好像一片雲般廣大，能蔽日成蔭；人民甩甩汗水，就好像天降下一陣大雨；街上人山人海，行人多到肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？」我用更輕蔑的語氣說：「既然有這麼多人，為什麼派你出使楚國呢？」晏嬰面對我的刻意輕視，不慌不忙應對說：「啟稟大王，敝國派遣使者各有規矩：才德兼備的賢能使者，就出使君主賢明的國家；低才微德的使者，就派往君主不賢的國家。我是才德最差的，所以最適合派到楚國來了。」我聽後只好陪著笑，改口道：「晏子言重了，是我失言。」（我心想：好個晏嬰，用『以彼之道，還治彼身』的方法，藉著承認他低才微德，實際上是罵我楚國君主不賢。真是既可惡又可敬。哎！我想羞辱賢人晏嬰，卻反被將一軍，真是自取其辱呀！從晏嬰的言行看來，可見齊國也不是個好欺侮的國家。）　　 eq \o\ac(○,4) 「晏子使楚」狀況劇：以課本為基礎，請學生設想晏子使楚可能會遇到的問題，並幫他想出解決的方法。 　　鼓勵學生多元創意，從課本發想延伸學習想像故事中的人物可能會遇到的問題，也藉由想出解決方法的過程，訓練學生危機處理的應變能力。舉例如附表： 可能狀況 解決辦法（預防） 語言問題 自己會楚語、帶翻譯人員 適應問題 先在齊國預先了解楚國的氣候、飲食、準備家鄉的食物以備不時之需 暗殺集團 隨身護衛、保鑣、防身武器、護具，治傷藥、醫師 楚王輕視 不卑不亢，堅定維護國家利益、以言語反擊 楚王刁難 （不允結盟） 事先對春秋時候的國際局勢瞭若指掌，並對楚國國情、國家狀況有所了解，在說服楚王時才能中肯地分析利害，說服楚王（說之以理、誘之以利、導之以情） 楚人用計陷害（美人計、栽贓…） 小心戒備、嚴守分際、坐懷不亂、謹言慎行，不給敵人有可趁之機。 eq \o\ac(○,5)請學生設想晏子使楚可能的劇情發展，並試圖為本劇開創不同的結局 eq \o\ac(○,6)「晏子使楚」劇本創作：請同學依課本為基礎，鋪展成一個完整的劇本，並可演出。藉由劇本的構思，可以讓學生深入的了解課文、靈活的運用自己的話以完成故事。而演出的過程，更是結合了多元智能的綜合表現，從劇本的編寫、道具的製作、服裝的設計、演員的臨場演出……都可讓學生從中學習成長。 (範例: 第一場 角色：齊王、晏子 道具：演員名牌、場景告示牌 　　開幕：（春秋時期，齊國）　　齊王：晏子，本王想派你去訪問楚國，楚國現在很強大，你爭取讓楚國和我們結成盟國。　　晏子：（跪地）是的，大王，我一定不負您的期許。　　（楚國大殿）　　大臣：報告大王，齊國將派晏嬰出使我國。　　楚王：哼，小小齊國膽敢訪問我泱泱大國，看我怎麼羞辱使者晏嬰。　　（眾大臣哈哈大笑，然後楚王君臣一起討論如何設計羞辱晏嬰）　　 第二場　 角色：武士、儐者、晏子、楚王 道具：演員名牌、場景告示牌、長刀、城門、小門、（開門音效） 　　（楚國城門，兩武士手持長刀站崗，儐者等候晏子。城門緊閉。）　　晏子：（走上前去）煩請通報，我是齊國的使者晏嬰，今天特地代表齊國出使楚國。　　儐者：使者，這邊請。（手指城門旁的「小門」）　　晏子：（看到小門，知道這是楚國故意的為難。他面向儐者，不疾不徐地說）「這是狗洞，不是城門。只有訪問『狗國』的人才從狗洞進去。今天我是奉命出使楚國，所以不應該從這個小門進城。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？」　　（儐者退，報告楚王晏嬰的回答，楚王只好下令讓晏嬰從大門進楚國。）　　儐者：（來到晏子面前）「使者，請。」（手指城門，武士開門）　　 第三場　角色：晏子、楚王、 道具：演員名牌、場景告示牌 　　（楚國大殿）　　晏子：（拱手，行跪拜禮）齊國使者晏嬰，見過大王。晏嬰受齊王之命，特來楚國和大王商議結