公开课《诚实和信任》.docxVIP

（苏教版小学语文四年级上册第六单元第20课） 《诚实与信任》教学设计 元江第三小学 周永红 【教材分析】 “诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。而今十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。因此，“诚实”是人心所向。苏教版小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。 【学情分析】 学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2.结合具体语境理解“环顾四周、毕竟、居然、无人知晓”等词语的意思。　 3.通过自主、合作、探究学习活动，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理，感受人与人之间的真诚友好。 【教学重点、难点】 1.通过对课文的朗读，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，感受人与人之间的真诚。 2.以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 【课前准备】 搜集有关诚实和信任的故事、名言警句，多媒体课件。 第二课时 【教学过程】 （课前交流收集到的有关诚信的名言） 一、复习导入，激发兴趣 1．上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？ （一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。） 2．同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书：一张字条 诚实与信任 ） 二、研读课文，感悟语言 1．好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的内容，用波浪线把它划下来。 2．指名读，出示： 字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 3．你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么？ 4．交流。 5．同学们，看了这张留言条，车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。从字条的内容上看，我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。所以小红车主说——（出示） “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” 三、品读课文，拓展想象 1．我们刚刚说到了诚实与信任，请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段，边读边画，看看哪些地方能看出作者的诚实。 2．指名读句子，谈感受。 ①一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（即使有行人也不容易看见） ②我往回走了五六十米。（已经开过了五六十米，继续走谁也不会知道） ③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平） ④我环顾四周，看不见一个人。（一走了之神不知鬼不觉） 3．在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说—— “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” 4．一走了之有充分的理由，也有充分的条件，作者在写字条之前考虑过这些吗？你是从哪里读出来的？出示： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 5．从这个“便”字中你还读懂了什么？（他写得很快，想都没想就写了；根本没考虑有一走了之；根本就没打算逃避责任；） 6．是啊，一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度；一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容；一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让我们饱含深情地再来读读这段话——齐读 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” 7．同学们，课文中还有一幅插图，老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主，你能帮我分析分析吗？（出示） 8．学生交流，师相机点评。 9．分角色朗读对话。 ①师：电话铃响了，让我们来听听他们