光合作用第一课时作业.docxVIP

第4节　能量之源——光与光合作用 第1课时　捕获光能的色素和结构、光合作用的探究历程 课型：新授 【学习目标】1.通过动手实验，理解“绿叶中色素的提取和分离”实验的原理，掌握色素的种类和作用。 2.结合教材P99图5－11，阐明叶绿体的结构和功能。 3.通过阅读科学家对光合作用的探究历程，了解人们对光合作用认识的过程。 教学重点、难点：提取和分离绿叶中色素 一、实验：提取和分离绿叶中色素 【自主学习】 （要求：阅读课本P97-98实验，完成下列问题最终背诵） 1.提取绿叶中的色素 (1)本试验的原理是？ (2)在实验步骤中要注意什么？（从二氧化硅、碳酸钙的角度分析） 2.分离绿叶中的色素 (1)本试验的原理是？ (2)在实验步骤中应注意什么？（从滤液细线的角度分析） 3.四种色素对光吸收的差异有哪些？ 【合作探究】（要求：根据教材内容，先自主完成下面的问题，疑难问题小组合作，讨论后回答。） 下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤，请分析： 1.提取色素时，加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质，若A是二氧化硅，B、C分别是什么？A、B、C各起什么作用？ 2.某实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的原因有哪些？ 3.制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？画滤液细线有什么要求？ 4.色素分离时，关键应注意层析液不要没及滤液细线，为什么？ 5.如图是分离到的色素在滤纸条上的分布情况，那么： (1)含量最多和最少的色素分别是哪两种？ (2)在层析液中溶解度最高和最低的色素分别是哪两种？ (3)分子结构最相似的是哪两种色素？ 知识整合　研磨时加入二氧化硅是使研磨更充分；碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏；无水乙醇的作用是溶解色素。层析实验成功的关键是滤液细线不能没及层析液。从色素带的宽度可知，色素含量依次为：叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素。从色素带的位置可知，在层析液中的溶解度依次为：胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b。 叶绿素b。 [典例分析] 1.在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为(　　) 甲 乙 丙 丁 无水乙醇 － ＋ ＋ ＋ 水 ＋ － － － CaCO3 ＋ ＋ － ＋ SiO2 ＋ ＋ ＋ － A.①②③④ B.②④①③ C.④②③① D.③②①④ 2.如图表示某同学做“绿叶中色素的分离”实验的改进装置，据图回答： (1)该实验采用的方法是________法，应将提取到的滤液滴在a、b中的________处，向培养皿中倒入________，棉线灯芯下端应________中。 (2)实验结果得到四个不同颜色的同心圆(如图)，则1、2、3、4四条带依次表示________、________、________、________。若采用的实验材料是秋季的黄叶，四个圆中颜色明显变浅的是________。 二、叶绿体的结构和功能 【自主学习】（要求：阅读课本P99第三、四段，默写出下列问题的答案） 1.叶绿体的结构有哪些特点？ 2.叶绿体的功能是什么？ 【合作探究】（要求：根据教材P100资料分析，先自主完成下面的问题，疑难问题小组合作，讨论后回答。） 下图是恩格尔曼探究叶绿体功能的实验示意图，据图思考： 甲 乙 1.该实验选择水绵和好氧细菌作为实验材料，有什么优点？ 2.甲组是在黑暗环境中用极细的光束点状投射叶绿体，好氧细菌的分布是怎样的？说明什么？ 3.乙组是完全暴露在光照下，好氧细菌分布于叶绿体所有的受光部位，这组实验的设计目的是什么？ 4.两组实验都要求在隔绝空气的条件下进行，为什么？ 知识整合　?1?实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 ?2?没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰。 ?3?用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。 ?4?进行黑暗?局部光照?和曝光对照实验：明确实验结果完全是由光照引起的。 【典例分析】 3.下面有关叶绿体的叙述中，正确的是(　　) A.叶绿体的色素分布在类囊体薄膜上 B.叶绿体的色素分布在外膜和内膜上 C.光合作用的酶只分布在叶绿体基质中 D.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上 4.为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生，某学者设计了以下实验：制作载有水绵和好氧细菌的临时装片，用极细光束照射水绵，