语文人教版五年级下册《编写台词——小青虫和它的花 教材分析》.docxVIP

《编写台词——小青虫和它的花》教材分析 执教者：李晓莉 学生将童话改写成剧本，是训练读写能力的有效抓手。编写童话剧本能帮助学生更好地走进文本，走近角色，实现学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣。学生从童话中取材，根据理解与经验，进行创作的“习作”，是学生内化语言到运用语言的过程。在揣摩文本，编写剧本的过程中，教师引导学生从文本的关键处着手，形成个性化的解读，使学生的理解力、想象力、语言表达能力与合作学习的能力都能得到提升，满足学生的生命需求。 为继续推进我校语文教研组童话表演课型，探索高年级童话剧本习作教学，我们不断地在寻找适合高年级学生阅读赏析的童话文本。《小青虫和它的花》是一篇课外的童话故事。它主要讲述受到花儿59次的拒绝与劝说后，小青虫最后终于鼓起勇气结茧，经受磨难，变成美丽的蝴蝶。于是它可以开心地闻着花香，吸着花蜜了，它还发现飞的美妙感觉，看到了成千上万同样美丽的花，更重要的是，它成长了！ 初次阅读这篇童话，甚觉对高年级学生来说文本过于浅显。静下心来细细品味，发觉这篇童话蕴含的深刻含义及育人价值远远超乎我所想。课题为《小青虫和它的花》为何不是《小青虫和花》？“花”有何含义？等等，这些都引发了我深深的思考。其实，在我们的生命中也同样会绽放出美丽的“花”，它们酝酿着名为“成功”、“幸福”等各式香甜的“花蜜”。“天下没有免费的午餐”，每一种成功幸福都需要我们付出自己的辛勤努力才能获得。虽然在努力成长、通向目标的过程中，我们需要经受许多的艰难险阻，但只要坚定自己的信念目标，忍受住成长中的孤独与寂寞、煎熬与阵痛，不轻言放弃，那么我们最终必能享受 “破茧成蝶”的美妙，创造属于自己绚丽无比的诗画人生。小学高年级是学生世界观、人生观、价值观形成的时期，此篇童话正是一个绝佳的教育契机。 “一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”。不同年级的学生阅读这篇童话，对人物形象的感受和理解是不同的。小青虫由懦弱走向勇敢的角色形象是学生易从阅读中品悟的，而花的形象则要复杂得多。它并非残忍，并非冷酷无情、以貌取人，而是一种鼓励，更像生活中“逼着”孩子成长的“虎妈”形象，这是学生较难感悟出来的。教师在这方面应该着重加以引导。 台词是阅读、欣赏剧本的关键，主要包含对白、独白、旁白。台词的编写是剧本习作的重中之重。《小青虫和它的花》这篇童话故事勾勒了两个角色——小青虫和花，他们之间的对话在文中仅出现两处，学生可利用之前习得的“直接引用”和“发挥想象”的方法编写角色间的对白。同时这篇童话还有一个鲜明的特点，故事围绕小青虫的情感线索：渴望——矛盾——痛苦——喜悦展开，小青虫的心理活动是比较丰富的，这就为学生习得新的编写台词的方法提供了可能，即转化心理活动。学生可将文中角色的心理活动转化为对白或者独白的形式来编写台词。独白是指在特定情境中，人物独自说出的表现心理、思维活动的台词，直接袒露自己的内心和倾诉情感的一种言语方式。它将默然无声的心理活动用有声的言语替代，让人物开口“说”出来，直接表白给观众。通过转化心理活动，编写台词，能使学生更深入地走进人物内心，与人物形成情感共鸣，更深层次品悟人物形象。因此转化人物心理活动编写台词，使台词具角色化、想象感、冲突感是我本节课的着力点。