语文人教版五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》教学设计.docxVIP

《冬阳·童年·骆驼队》 教 学 设 计 西四里湾小学 潘娅娣 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 西四里湾小学 潘娅娣 　　《冬阳·童年·骆驼队》作者是林海音，这篇课文是小说《城南旧事》的序言。于1999年被选为小学五年级下册义务教育课程标准实验教科书的课文。 　　《冬阳童年骆驼队》教学设计 　　一、 教材分析 　　本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 　　学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。 　　二、学习目标 　　知识和能力： 　　认识3个生字，会写9个。在读懂课文内容的基础上有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。进一步培养学生自主合作探究的学习能力和利用网络信息资源进行学习的能力。同时训练学生创新能力和语言表达能力。 　　过程和方法： 　　通过教师创设阅读情境、学生运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 　　情感、态度、价值观： 　　1、通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念之情。并激发学生广泛阅读的兴趣。 　　2、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。 　　三、学习内容及重点、难点 　　学习内容： 　　课文围绕骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。通过学习这四件事充分让学生了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年的怀念之情。 　　重点、难点： 　　通过自主探究、合作学习的学习方式，运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 　　四、 教学过程： 　　一、初解课题，走近林海音 1.板书课题，请生念课题。 童年是纯真的，童年是难忘的。身处童年的你们，每天都在编织着美丽的故事，也许这些故事微不足道，却饱含着你们的快乐，你们的梦想。这节课，我们一起来学习当代作家林海音的《冬阳·童年·骆驼队》。请同学们边看老师书写课题，边思考：这个课题让你有什么疑问？（板书课题。） 　　师：同学们发现没有，这个题目很奇怪。题目中的标点叫“间隔号”，它把这三个独立的词语间隔开来。作者也正是运用这种特殊的形式，留给读者无尽的遐想空间。同学们，由这个题目，你能想到什么呢? (在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。) 师：多么美好的画面啊!你真是一个富有想象力的孩子。同学们，让我们在学习课文中来感受这份美妙。在学习课文之前，我们首先来了解课文后边的一个资料袋，我们大家快速的浏览一下它，看一看，你能捕捉到什么重要的信息。开始。 　　2.师：好。你捕捉到什么重要信息了？ 　　3.师：这篇课文的作者是林海音。这篇课文还是《城南旧事》这部小说的序。那么同学们，我们就一起来进入文本吧。先看学习要求。 　　二、解构文本，历数童年事 1.师：自学好的同学可以坐直身体来提醒老师。好，老师来检查一下大家的学习情况。一起来看大屏幕。这些词语，老师找一个同学来读，其他同学认真听，看看他读的对不对。 师：他读得对不对？这里有一个多音字。他也读对了。另外老师还要提醒大家，这里还有一对形近字。一个是“沙漠”的“漠”，一个是“寂寞”的“寞”。现在我们一起来齐读，加深一下印象。 师：字词我们就先认识到这里，以后我们在学习课文的时候，还会在课文中理解他们。 　　2.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。 　　3.交流并板书 ：学骆驼咀嚼 谈驼铃作用 想替骆驼剪毛 询问骆驼去处 　　三、沉浸往事，解读林海音 　　1.师：一件件往事，那都是林海音美好的追忆。几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢?请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己