语文人教版五年级下册《14.再见了，亲人》第一课时教学设计.docxVIP

《14.再见了，亲人》第一课时教学设计 武安市大同镇北冯昌 王沙沙 第一课时 教学目标： 学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、友谊、阻击战、捣米谣、侦查员、挎篮子、争吵、噩耗、跺脚、崎岖、大嫂、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊。 有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者情感。 背诵自己喜欢的段落。 教学方法：情景教学法。 使用媒体：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 导语：1、我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？说说你对亲人的理解。（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。） 说起亲人，大家被亲情所感动着。然而在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，都会被视为亲人，例如非典时候的白衣天使，5.12地震中的武警官兵。无论是在战争时期，还是在和平年代，都有让人感动的故事。让我们的思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。 这节课，老师给同学们带来两幅具有历史意义的图片: （多媒体依次出示课文两幅插图），请同学带认真观察，注意人物的衣着、神态、动作、用一句话描述图意。 2.师讲述：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着—再见了，亲人！（板书课题）。 二、背景及作者简介 （一）抗美援朝 1950年，美帝国主义侵略朝鲜，战火烧到了鸭绿江边，我们伟大领袖毛主席毅然出兵支援朝鲜，即抗美援朝。自1950年6月至1953年7月，为时约三年。先后出兵30余万人，却有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事？ 抗美援朝涌现的英雄人物 为了上甘岭战役的胜利，用自己的胸口堵住敌人的枪口的黄继光。（播放《中国人民志愿军战歌》） 抗美援朝战争期间在一次执行潜伏任务时，不幸被敌人燃烧弹击中，全身被火焰燃烧，邱少云为了不暴露目标，影响整体战斗部署，始终趴在火中，纹丝不动，直至光荣牺牲，用自己的生命换取了整场战斗的胜利。 （二）作者简介 魏巍(1920.3.6—2008.8.24) 原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士—一起生活、战斗。回国后陆续发表一批文艺通讯，其中最著名的是《谁是最可爱的人》，“最可爱的人”成了志愿军的崇高称号和代名词。 教师引语：（出示多媒体图片）指图介绍：在这三年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：…… 　　他们会说些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？ 学习新知 （一）出示自读要求，检查预习情况 1、自读要求： 读通课文，划出生字、词，并结合课文上下句理解词义，不理解的做记号。 （二）.反馈、交流 1、拼读生字表，纠正读音。指出音易错字：暂，谊，混，锁 ，暂　 糕，阻，谊，捣，谣，侦，混，吵，耗，嫂 ，噩，跺，崎，岖 2、指出哪个字字形易错，重点说一说。 封锁 暂时 打糕 阻击战 友谊 捣米谣 侦察员 挎篮子 争吵 噩耗 大嫂 噩耗 跺脚 　崎岖 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 区别：谣、瑶、摇。 3、提出不理解的字、词，大家讨论理解：如雪中送炭（或查字典，或结合课文，或结合生活实际。） （三）认真听范读课文思考：课文出现了几个人物？（划出来）他们分别为志愿军做了哪些事？（以前后桌为小组探讨交流） 1、课文写了哪几个个人物？明确：大娘、小金花、大嫂。 2、他们分别为志愿军做了哪些事？ 大娘：送打糕；为救伤员失去小孙孙。小金花：妈妈为救老王而牺牲。大嫂：挖野菜失去双腿。 速读课文。 1、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声朗读。2、指明学生读直接体现依依惜别的段落（4—6段） （五）分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字中又明白了什么？ 1、汇报交流（多媒体出示送别图 指导学生有感情的朗读）。 2、小结：从刚才的朗读中，老师也深深的感受到了志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿、白发双亲的身边。可是他们却希望—— (齐读)列车啊，请开的慢些…… 3、那么还有什么比亲人的等待更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还更令人留恋的？课文第1—3段会让我们明白其中的原因，下节课我们在细细品味1—3段的内容。