语文人教版五年级下册《16、桥》第二课时教学设计.docxVIP

《桥》第二课时教学设计 花艳小学 袁小艳 【教材解读】 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的高大形象，从而理解题目所蕴含的深意。 3、体会课文在表达上的特点。 【教学重难点】 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 难点：理解题目所蕴含的深意 。 【课前准备】课件、音乐 【教学过程】 一、复习回忆课文内容。 1、提前板书，齐读课题 2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了一个感人的故事，谁来说说课文主要写了一件什么事？（山洪暴发，老汉指挥村民从窄窄的木桥安全撤离，而老汉和他的儿子却牺牲了的事。） 二、感受情境的危急，体会表法方法 1、师：同学们，这篇小说的主人公是谁？可是小说却用了大量篇幅在写雨和山洪，作者为什么要这么写呢？要弄清楚这个问题，我们先把这些句子找出来。 要求：浏览课文，划出描写雨和山洪的句子。 2、生汇报，师出示。（相机板书：比喻、拟人） 3、观察这些句子的长短，你发现什么？ 小结：这些描写洪水的句子，都很简短，一个词就是一句，一个句子就是一段，这就是短句的魅力，短而有力，短而丰富。（板书：短句） 4、根据老师的出示，请大家自由朗读这些句子，你发现洪水发生了怎样的变化？（洪水的越来越猛，情况越来越紧急。） 5、师：作者正是运用比喻拟人的修辞手法，用短句来渲染这样一种紧急的气氛。可是，本文的主人公是老汉，为什么作者要花这么多笔墨来渲染这样的一种紧急气氛呢？等到我们学习后面的内容，你一定能够明白。 6、现在和老师合作读一读这些句子，让我们在朗读中去感受这危急的情境。 7、凶猛的洪水挡住了人们的去路，此时此刻，面对唯一的逃生通道——北面那座窄窄的木桥，（板书：人们）人们是什么表现？（生读句子）会有怎样的后果？此时急需什么？（沉稳的指挥者组织者，有序地疏散） 在这万分危急的时刻，谁出现了？（板书：老汉） 三、感悟老汉的伟大 过渡：他就是那个沉稳的指挥者！ 1、课件出示：老汉……一座山 指名读，评价。老汉给你留下的印象是？（“他像一座山。”） 为什么说“他像一座山”？你能从这个句子中找出答案吗？（不说话，盯着——神态、动作）从他的神态、动作中，可以看出他内心是怎样的？（相对于惊慌失措的人群来说，他坚定，严肃，冷静，沉着，镇定，这样的目光就像大山一样沉着镇定！） 指名读。板书：沉着镇定 让我们一起读读这段话，感受老汉的沉着、镇定、如山的气势。 2、刚才我们抓住老汉的神态动作描写，感受到他镇定如山，他还是一个怎样的人呢？请看自学提示，请大家明确提示后再完成任务。 3、出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ①生汇报交流。 ②党员排在后边，从这句话中你读懂了什么？ ③老汉是千千万万党员中的一员，在任何时候，我们的党员都是这样做的——出示图片 A在1998年的抗洪抢险战斗中，党员李向群主动报名参加抢险突击队，他带病奋战在第一线，前后4次晕倒在堤坝上，最终因过度劳累壮烈牺牲。 B 2008年汶川地震，在震后第一时间，许许多多党员干部冲破塌方泥石流的阻碍，不顾飞石余震的危险，徒步数小时甚至数十小时进入灾区，抢救灾民。“我先上，跟我来”是他们说的最多的话。 C 她是村民拥戴的村委主任，她曾勤劳致富，却将百万家财奉献给贫困的家乡，她曾拥有健康的身体，却在带领群众致富的道路上积劳成疾。2013年她被查出淋巴癌，就是这样也没有离开工作的岗位，每天想着尽力为村民做更多的事情。感动中国这样称赞她： ④他们都有一个共同的名字——共产党员，他们的本能就是心系群众（板书：心系群众），所以在最危急的时刻，老支书站了出来： 师生合作读： 面对咆哮的洪水，老汉沉着镇定地喊道： 　面对惊慌失措的人们，老党员果断坚定地喊道： 　在这生死关头，老支书不容商量地喊道： 4、出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 预设：生汇报交流。大公无私 ①你能具体的说一说？ ②老汉揪出来的是一个什么人？ 党员：小伙子是党员！是党员就要保护群众，就要让群众走在前面。此刻，这个党员却在插群众的队，真是不应该！作为老支书，他得多愤怒呀！于是——齐读 儿子：儿子被他揪出来后站到了什么地方？这