小学数学2011版本小学四年级观察物体教学设计意图.docVIP

PAGE PAGE 1 《观察物体（二）》教学设计意图 吉林省白城市洮北区三合小学 张化兰 一.教材分析： 本节课是人教版小学数学四年级下册第二单元第一节例1的相关内容。本单元是由“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”的两个部分组成。本节课“从不同方向观察同一个物体”内容的安排主要强调了学生在不同位置的观察能力，辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，初步感知在什么位置看到物体的形状是什么样的。在活动中培养学习数学的热情，发展数学思维和空间观念，养成良好的交流合作习惯。 二.学情分析： 学生已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、左面、右面、上面、下面等位置关系；但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像过程中发展空间观念，在玩中学、乐中悟。 三.教学目标： 1．能正确辩认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。 2．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。 3．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 四.教学重难点 重点：通过观察，正确辩认从不同方向观察到的物体的形状。 难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。 五.教学准备 多媒体课件、正方体模型、正方形纸片。 【设计意图】在教具这里我不仅用心准备了多媒体课件，而且还自制了四种颜色不同的正方体及相应颜色的正方形纸片；目的就是使学生在下面能够看地直观、清楚。学具这里我让学生准备了小正方体。我想对于本节课而言，教具及学具的充分准备是学生学好本节课的基础和重要保障。 六.教学过程 (一)激趣导入，揭示课题。 师：同学们，看这个洋娃娃漂不漂亮？ 生：漂亮。 师：如果让你给它拍几张照片的话，你想拍它的哪一面？ 生：前面、后面、左面、右面、上面…… 师:拍它的前面，你都能看见它的哪些部分？ 生：眼睛、鼻子、正面的衣服…… 师：看来同学们已经知道对于这个娃娃而言，我们可以从它的前、后左、右等许多不同的方向去拍摄，拍摄后得到的形状也不一样。那是不是所有的物体从不同的方向观察，得到的形状都是不一样呢？其实这些问题呢都与我们在二年级时学过的《观察物体（一）》里面的知识有着紧密地联系，在“观察物体”这个知识世界里还有哪些新知识等待我们去探索发现呢？今天这节课就让我们一起来从前面、从上面、从左面，继续深入地观察物体。板书课题——观察物体（二） 【设计意图】用给洋娃娃拍照片的方式引入新课，一是激发学生的学习兴趣；二是唤起学生已有的知识经验，明确主题。为新知的学习做好铺垫。 (二)探究新知 1. 师引导拼搭 师:(出示一个正方体)这是什么体？ 生：正方体。 师：正方体有几个面？ 生：6个面。 师：6个面都是什么形？ 生：正方形。 师：现在老师把2个正方体拼搭在一起组成了一个新的几何体。 师：谁愿意来观察这个几何体？（找一名同学依次观察并得出形状） 生表述，师把正方形帖到黑板上。 【设计意图】主要是想做一个简单的引导。因为这是学生第一次经历从三维图形到二维图形的转化过程，老师先用2个正方体拼搭成1个长方体简单、直观地引导了学生，如何从立体图形中抽象出平面图形。由浅入深，由易到难。 2．教学例1 （1）模仿例1拼搭 师：看来2个正方体拼搭的几何体根本就难不倒大家。那现在老师再拿出2个正方体。用4个正方体都能拼搭成什么样的几何体呢？拼搭的方法有很多种，你们看小华她是这样拼搭的。（出示例1主题图） 师： 你看清楚小华的拼法了吗？ 生：看清楚了。 师: 那你能自己动手快速地拼搭出这样的几合体吗？ 生：能。 师：同桌两人一组，看哪组拼的快，开始。 （2）观察例1 师：好，现在同学们都拼完了，现在你们看看老师拼的和小华一不一样？（转过来一下让学生看清楚） 生：一样。 师：好，一会儿老师找一名同学上前面观察老师拼搭的这组几何体，其它同学可以观察你们自己桌面上的那个几何体，然后说一说你看到了什么形状？ 师：你站到前面，从前面观察你看到了什么图形？ 生：长方形。 师：由几个正方形组成？ 生：3个。 师：你能把你看到的形状用正方形帖到黑板上面吗？ 生：能。 师；好，你等一下回去，其他同学你们观察到的和他帖的一样吗？ 生：一样。 师：好老师问问你，明明是4个正方体，为什么你只帖了3个正方形呢？ 生：因为后面有一个被前面的挡住了，看不见。 师：因为后面这个正方体被前面这个正方体挡住了，看不见，所以从前面观察我们只能看到三个正方形。好，你请回。 师：从上面看是什么形状？在这里，老师需要重点强调的是，我们说从上面观察指的是，要站在物体的前面，然后从上往下