物理八年级下苏科版10.1压强教学设计8.docVIP

10.1压强教学设计8 教材分析 本节是沪科版初中物理第八章第一节。本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果跟哪些因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。整节教材按照“生活→物理→生活与社会”的思路编排，不仅重视知识和结论，而且重视对科学探究过程的体验和方法的运用。 本节是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果——单位面积上所受的压力——压强。压强是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的知识在生产和生活中有着广泛的应用，能够解释许多自然现象，不仅是继续学习液体压强和大气压强的基础，还是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。通过对本节的学习可以提高学生对周围世界的科学认识，激发学生思考和探究物理问题的兴趣。 学情分析 学生虽然在前面学习摩擦力的过程中已经知道了压力，但对压力还是不太了解，压力的概念容易和重力相混淆。学生对于自己周围的压强现象比较熟悉，但对这些现象并不能上升到压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的，而且探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，学生考虑多因素情况下设计实验的能力相对较差。这两点都是本节课教学的难点。 设计理念 从生活中的现象出发，通过学生自己的体验激发学生的好奇心和探究兴趣，引发学生思考。教给学生科学探究的思路，并进行示范分析，让学生从学习到模仿再到创新，切实达到培养学生科学探究能力的目的。大量利用身边的物品来做实验，拉近了物理学与生活的距离，既有利于培养学生的动手能力和创新能力，又让学生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培养和增进学生对科学的感情。 教学目标 知识与技能 1. 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。 2. 知道增大和减小压强的方法。 过程与方法 1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。 情感态度与价值观 1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 2. 通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。 重点难点分析 重点：压强概念及其建立过程，控制变量法的应用。 难点：压力和压强的概念，学生设计实验。 教学方法和手段 教学方法：实验、观察、讨论与交流 教学手段：分组实验、演示实验、计算机辅助教学 实验器材： 教师演示器材：气球，海绵，铅笔，体重秤，木板，锤子，钉子 学生探究器材：铅笔，橡皮泥，细线，粗线，钩码，海绵，小方桌 教学过程 情景引入： 1.警察冰面爬行50米救人 2.手指戳气球和用牙签扎气球 新课教学： 1.压力 （1）实验演示：出示一个海绵，用力压它。请问这个力的作用效果是什么？ （2）展示电话放在桌面上、向墙上按图钉、病人躺在椅子上三个场景。提问： “这些力的方向有什么相同特征？”。 （3）总结压力的定义及作用效果。 （4）实验演示：学生分别站在水平放置的体重秤和倾斜放置的体重秤上。 （5）由两次示数的不同引出压力与重力的区别。 2.实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关 （1）学生动手做一小实验，取一支削尖了的铅笔，分别用两个手指头抵住笔头和笔尾。 （2）教师用手将钉子按向木板，按不进去。向学生求助。 （3）学生结合上面两个实例自由猜想并说出猜想的依据。 此时可能会有学生首先想到与受压物体的材质有关，这是教师应说明我们这个探究是针对压力作用在同一支撑面而言的。如果学生提出压力的作用效果跟物体的重力、密度等因素有关的猜想，要引导学生思考、讨论、分析，确认哪些因素可能是无关因素并予以排除。 （4）总结猜想，明确探究目的。 （5）根据猜想与目的，确定探究方法。 （6）给出一个完整的步骤供学生参考。 （7）学生从所给的器材中选取一组器材，设计实验方案和步骤。完成实验探究，填写探究报告。 （8）实验成果交流：展示、提问、研讨。 3.压强 （1）比较100N作用在5m2的面积上和80N的力作用在2m 此时学生如果出现只考虑压力大小或只考虑受力面积的问题，可以类比比较物体运动快慢的方法让学生迅速找到解决问题的方法。 （2）引出压强的概念、压强的公式、单位。 （3）估算初中生站立和走动时对地面的压强 （4）介绍单位的统一及对受力面积的正确理解。 4.压强的增大与减小 （1）图片展示增大压强和减小压强的例子。 （2）结合压强计算公式总结增大与减小压强的方法。 （3）回顾本节课开始时的那两个场景。 （4）呈现一些增大压强和减小压强的实例，学生分析。 课堂小结 1.压力与压力的作用效果 2.压强定义、计算公式和单位 3.增大与减小压强的方法 课后作业： 1.P140作业第4、5题 2.