物理八年级下苏科版9.3力与运动的关系教学设计3.docVIP

9.3力与运动的关系教学设计3 课题 9.3力与运动的关系 课型 新授课 教学目标 1. 通过实验探究了解阻力对物体运动状态的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。 2. 理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 3. 初步认识物体运动状态改变的原因，建立力和运动的基本关系。 4. 理解惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，并能解释简单的惯性现象。 重点难点 理解牛顿第一定律、解释简单的力和运动的关系、解释简单的惯性现象。 教材分析 教材在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维和抽象思维的能力要求较高，对于想象力差的学生学习起来会比较困难。 教学方法 从日常生活中常见的现象出发，提出问题激发矛盾，通过探究活动认识力并不是物体运动的原因，在此基础上分析和推理建立牛顿第一定律。一研究牛顿第一定律的演示实验为探究活动，引导学生通过助自主探究建立牛顿第一定律的概念。 教具 斜面小车实验模型、惯性演示器、杯子、水、棋子、木块等 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 （活动1）手推小车使车由静止到运动，撤掉推力，小车立即停止运动 ①日常生活中有哪些相似的现象？ ②分析这些现象，你能提出什么问题？ 力是否是使物体运动的原因 （活动2）用力推小车，不继续推，小车向前滑行一段距离后才停下 ①小车为何停下？ ②力是否只能使物体由静止到运动？ ③综上所述，我们可以得到什么结论？ 力可以改变物体的运动状态 ④什么是物体运动状态的改变？ 日常生活中有很多类似的现象，物体受到力的作用改变了运动状态，物体的运动状态的变化和物体的受力情况究竟有着怎样的关系？ （活动3）探究阻力对物体运动状态的影响． 实验器材：斜面、木板、毛巾、棉布、小车 想一想： ①毛巾、棉布和木板表面的粗糙程度有何不同？ 物体在这些不同的表面受到的阻力有何不同？ ②实验中我们应该观察什么？ ③实验中我们要注意什么？为什么？ 使同一小车在同一斜面的同一高度自由下滑。 控制变量，使小车到达水平面时的速度相同，观察阻力大小对物体运动状态的影响。 实验步骤： 使同一小车分别从同一斜面的同一高度自由下滑到毛巾、棉布、木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行距离的不同。 分析讨论： ①三次实验中小车最终都静止，为什么? ②三次实验，小车运动的距离不同，这说明了什么问题? ③小车运动距离的长短跟它受到的阻力的大小有什么关 系? ④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短? ⑤根据上面的实验进行推理。若没有阻力，小车将会怎样运动? 通过对实验现象的分析认识到，运动物体受到的阻力越小，其运动的路程越长，保持原来运动状态的时间越长。当物体受到的阻力越来越小时，物体运动的时间将越来越长，如果受到的阻力为零，物体将沿直线永远运动下去。 最早进行这一探究的伽利略。 伽利略根据实验推理得出“运动的物体。如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去．”即做匀速运动。 对这一结论你有何补充？ 笛卡尔在伽利略结论的基础上作了如下补充： “如果运动物体不受任何力的作用．不仅速度大小不变。而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去”． 如果物体原来是静止，不受力作用的时候原有的静止状态是否会改变？ 英国著名物理学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上对大量的事实进行了深入的研究，总结出牛顿第一定律： 一、牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用的时候。总保持匀速直线运动状态或静止状态． ①怎样正确理解牛顿第一定律？ ②“或”的含义？ “或”表示“二者居其一”，即原来运动的物体在不受力时将保持匀速直线运动状态不变，原来静止的物体在不受力时将保持静止状态不变。 ③牛顿第一定律是否是从实验中直接得出的结论？ 牛顿第一定律是在实验的基础上经过进一步的推理分析得出的，虽然世界上没有真正不受力的物体，但由牛顿第一定律得出的推论得到了大量事实的验证。 ③牛顿第一定律还能说明了什么？ 物体不受力时将保持原有的运动状态不变，如果物体受到力的作用，物体原有的运动状态将会发生改变。 ④现实中不受力的情况不存在，我们看到的保持原有运动状态不变的物体又是因为什么？ 物体保持的静止或匀速直线运动状态称之为平衡状 态，此时物体受到的力互相平衡，称之为平衡力。 古人云“静者恒静，动者恒动”，实际上和牛顿第一定律有着相同的含义，即物体具有保持原有运动状态不变的性质，物体的这一行性质在物理学中称之为惯性。 二、惯性：物体保持原有运动状态不变的性质 牛顿第一定律又称为惯性定律，一切物体在任何情况下都有惯性。 惯性和惯性定律是否相同？ 惯性：是物体所具有的一种性质 惯性定律：是物体所遵循的规律 （活动4）演示惯性现象 1、弹出木