物理八年级下苏科版10.5物体的浮与沉教学设计.docVIP

10.5物体的浮与沉教学设计 教学目标 知识与技能 理解物体的浮沉条件、掌握使物体上浮或下沉的具体方法 过程与方法 通过学生活动的探究与交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。 通过经历问题探究的实践过程，理解物体的浮沉条件。 能根据浮力有关知识，判断物体的浮沉。 知道并学会用物理方法研究物理问题。例如，通过运用控制变量分析物体上浮与下沉的原因 情感、态度与价值观 在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性。 通过阅读，了解物体浮沉条件在生活、科学研究、军事以及生产实际中的应用，激发学生爱国情感。 第一课时 一、导入新课 1.一个浸没在水中的物体，松手后受哪个力的作用？用力的示意图画出这两个力。 2.如何测量这两个力？ 引导学生从称重法（F浮=G-G）和排液法[F浮=ρ液gv排=ρ液g（v1-v2）]的角度出发思考， 3.浸没在水中的物体，松手后如何运动?这就是我们今天要探究的问题。 二、进行新授 (一）探究活动一：采用先猜后实验的探究方法 探究常见物品浸没在水中，松手后，它们如何运动的？ 物品名称 猜测 探究结果 2.请组长检查各组员第一列和第二列填写情况，各组员完成后，组长领取盛有水的烧杯。 注意：实验过程中，请保护水资源，以免造成不必要的浪费。 3.学生实验探究 4.把凝聚自己心血的探究结果填在表中第三列，请思考问题，做好汇报的准备。 （思考与交流比实验更重要，做一名思想者，你收获更多！） 5.比较猜测与探究结果，你发现了什么？ 请学生汇报探究的结果 （二）探究活动二：探究密度均匀的物体，切开前与切开后，浸没在水中，松手后，它们如何运动？ 橡皮泥 萝卜 其他密度均匀的物体（ ） 切开前 切开后 1.学生探究填表. 2.通过探究，你发现了什么？ （发现是智慧生长的根，快给自己生命的土壤种下智慧生长的根） 3.请学生汇报探究的结果 （三）探究活动三：怎样使下沉的橡皮泥（或装有配重物的小瓶子）浮起来？ 1.说出你的方法： 2.学生做一做 3.学生思考 4.分析其中的物理原理：橡皮泥的 力没有改变，改变了 力，通过 的方法改变的。（浸没在水中装有配重物的小瓶子 力没有改变，，改变了 力，通过 的方法改变的。） 5.思考：如果是下沉的鸡蛋，你有什么方法让它浮起来？ 6.学生动手演示 7.请学生总结 （四) 探究活动四：怎样使漂浮的玻璃瓶（或纸船）沉下去。 1.说出你的方法： 2.学生动手做 3.引导学生分析其中的物理原理 4.请组长整理好器材，各位同学整理好探究结论和汇报的思路，作好汇报的准备。 （能书面表达自己的观点，有初步的信息交流能力，应用科学规律去解释某些具体问题是科学探究的重要过程与方法，也是中考考查的重点） 5.应用自己探究的规律解释；潜水艇与热气球是怎样实现浮与沉的？ 三、总结新课 四、布置预习 第二课时 一、复习导入 二、进行新授 (一）探究活动五：探究物体的浮沉条件 （采用提出问题、选择器材、设计实验步骤、设计记录数据的表格、学生演示实验、分析总结的探究方法） 1.提出问题：物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？ 2.你选用的器材： 3.你设计的实验步骤： 4.你设计的记录实验数据的表格（填好表头）： 物体的状态 量筒中水的体积V1/m3 物体浸在水中后总体积V2/m3 排开水的体积V排 下沉 上浮（保持浸没状态） 漂浮 悬浮 5.观察同学的演示实验，做好数据的记录与计算。 6.分析总结： 物体下沉时 F浮 G 物体上浮时 F浮 G 物体漂浮时 F浮 G 物体悬浮时 F浮 G （你怎样区分漂浮与悬浮） （二）、数学推导物体密度与浮沉的关系 进一步探究表明： 当ρ物 ρ液 时 物体下沉 当ρ物 ρ液 时 物体上浮 当ρ物 ρ液 时 物体悬浮 （同学们，科学探究的旅程是艰辛的，但充满智慧，经常科学探究，你就能到达光辉的顶点） （三) 、进行物体状态受力情况分析。 （四）、阅读“生活物理社会” 在“打捞中山舰”中除介绍了中山舰的历史和打捞过程外，还介绍了浮筒法打捞沉船的过程.在学习时可突出：浮筒绑在沉船两侧时增大了整体排开水的体积→浮力变大，排出浮筒中的水→重力减小，浮力大于重力→沉船上浮的分析过程. （五）“读一读高空科学探测的气球” 在本节安排这一资料的目的有： (1)不仅液体对浸在其中的物体有浮力作用，气体对处于其中的