物理八年级下主题四探究电与磁的关系.docVIP

主题四 探究电与磁的关系  　　从2000年前的春秋时期，我们的祖先发现了天然磁铁矿石能吸引铁的性质。中国最早把指南针用于航海，到现代的磁悬浮列车，电磁现象的研究成果已应用在生产、生活、科学技术的方方面面。“电动机”“发电机”“扬声器”“电磁继电器”就在学生的生活中，离得很近很近。我们将在学生的生活经验和所学知识的基础上，带领学生用身边的东西自制实验器材，开展一些书本上没有的探究活动，促进学生对电与磁的关系的理解，激发学生探究科学知识及其应用的兴趣，以此培养学生动手、动脑解决实际问题的能力。 　　《课程标准》要求“通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。通过实验，探究通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”。 　　主题围绕生活中常见的一些现象，用身边的东西自制实验仪器展开探究活动，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。首先用自制磁针、通电螺线管，自制的电磁铁来探究电流的磁场，通过自制小电动机实验，研究电磁能的转化；通过对电动机和发电机的研究体会电磁现象的内在联系。选题为学生提供充分发挥、创造空间，使学生在认识生活、认识社会的同时加深了对物理学的理解。由于电磁知识学习内容在初中所占比例较少，开展以电磁知识为载体的课外探究活动就显得格外重要。 　　学生在小学已经接触过关于磁的初步知识，已经对磁有一些感性认识；通过课堂学习，已经对电流周围存在磁场，电磁铁、通电导线在磁场中会受到力、电磁感应现象等问题有了基本的了解。同时学生也经历过一些简单的探究活动，具备了设计和实施简单的探究实验的能力和合作意识。 　　电磁知识学习内容在初中所占比例较少，学生能够参与的动手实验机会不多，因而学生的动手能力、理论联系实际的能力显得不够，有待通过我们设计的主题探究活动来提高。 　　◆ 知道通电螺线管外部和内部的磁场方向和磁感线的特点；　　◆ 知道线圈疏密、位置及铁心截面积等多种因素也会影响电磁铁磁性强弱；　　◆ 知道发电机与电动机的异同；　　◆ 初步了解发电机的动力来源。　　◆ 利用自制的实验器材，探究通电螺线管外部和内部的磁场；　　◆ 运用控制变量的实验方法，探究线圈的位置、疏密及铁心截面积对电磁铁磁性强弱有无影响；　　◆ 从磁场对电流作用的实验现象中归纳简单的科学规律；　　◆ 调查本地区电力的来源，了解发电机的实际应用；写出调查报告；　　◆ 尝试制作并使自制的简易直流电动机转动起来。　　◆ 积极参与探究和制作活动；能细心、耐心地完成小组分工的任务；　　◆ 乐于参与调查活动，积极承担任务，与同伴默契合作；　　◆ 在探究和制作活动中感受创新的乐趣，成功的愉悦。 　　通过课堂学习，学生已经对磁化现象、通电螺线管周围存在磁场、电磁铁、通电导线在磁场中会受到力的作用、电磁感应现象等问题有了基本的了解。　　我们将在学生的生活经验和所学知识的基础上，带领学生用身边的东西自制一些书本上没有的演示实验和探究实验，分四个子主题来研究电与磁的关系。　　第一个子主题是用自己绕制的螺线管探究通电螺线管的磁场，其中包含三个递进的探究活动，尝试绕制两个不同的螺线管，通过比较条形磁铁与通电螺线管的磁场异同，探究通电螺线管外部内部的磁场分布。　　第二个子主题是探究通电螺线管的应用——电磁铁：从课堂教学延伸拓展，探究出除电流大小和线圈匝数之外，还有哪些因素影响电磁铁的磁性强弱。　　第三个子主题是利用磁场对电流的作用探究使线圈转起来的方法，通过自制小电动机实验，培养学生应用已有知识解决实际问题的能力。　　第四个子主题通过把电动机变为发电机的探索，使学生认识体会自然规律的内在联系，进而由发电机的动力来源，将学生引向关注发电的各种能源形式，通过对生活中电能的来源进行调查，实现从物理走向社会。　　四个子主题的设计突出了主题电与磁的关系，包括了丰富的探究和制作活动，有益于学生的综合能力发展。 子主题1：探究通电螺线管的磁场是如何分布的？　　　　　4课时子主题2：还有哪些因素影响电磁铁的磁性强弱？（案例）　2课时子主题3：怎样让线圈转起来？　　　　　　　　　　　　　3课时子主题4：能让电动机变成发电机吗？　　　　　　　　　　1 周 　　1. 直径约5cm玻璃管（试管或直径合适的用透明塑料瓶，或硬纸卷）直径2mm的漆包线（或绝缘导线），胶条，小刀。 　　2. 条形磁铁一个，小磁针两个，螺线管、电池盒、开关、导线等。 两个绕法不同的螺线管、电池组、开关、导线、小磁针。 　　3. 小磁针、螺线管、电池组、开关、导线。  1. 小组学习法　　小组合作学习的模式有助于学生合作精神和团队意识的培养，有助于合作能力的提高，有助于智力放大、思维共振，提高学习效率，在合作中各抒己见，集思广益，互相启发，互相评价