语文人教版五年级下册15. 金色的鱼钩 教学设计.docVIP

金色的鱼钩教学设计 教材分析： 这是一篇略读课文，叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲自己的故事，以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 教学目标： 1. 知识与技能： 1) 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 2) 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 3) 提高学生 HYPERLINK /view/271720.htm \t _blank 快速阅读 HYPERLINK /view/989597.htm \t _blank 能力，学会概括、提炼故事梗要。 2. 过程与方法：运用思维导图、合作交流、质疑探索、学生自我评价等方式让学生领会课文的思想感情。 3. 情感、态度与价值观：体会红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。 教学关键： 重点：对于红军战士在长征途中的思想感情的理解。 难点：用多种写作技巧塑造人物形象。 亮点：情景感悟，思维训练。 课前准备： 　　课前布置学生收集有关长征的文字等资料，通过课前预习，熟悉课文。 　　教学过程：(1课时) 　　一、情景导入，揭示课题 　　1. 导入：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事，今天，我们一起用心去体验发生在1935年秋天一件真实的故事。 板书课题：金色的鱼钩 2. 背景知识介绍，为下一步学习作铺垫。 二、学生预习情况检测 （一）认读生字词 （二）火眼金睛（分辨多音字） 和着青稞面 禁不住 三、精读品析，体会情感 师生共同讨论“谈谈你眼中的老班长”重在引导学生说明理由，从而加强对描写方法的理解。 （一）速读课文，把感受最深的地方画下来，学做批注。 （二）什么片断最能打动你？有感情地读一读。 （三）谈谈你眼中的老班长，同伴交流，谈感受，说说理由。 　（学生讨论交流，教师相应出示课间，引导学生体会作者想要表达的情感。） 1．引导学生体会“硬咽草根鱼骨头”片段。 　 1) 指名朗读，读后议论。（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） 　 2) 感情朗读，注意体会人物的内心。 　2．体会“夜里钓鱼摸野菜”片段。（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 　 3．体会“命令战士喝鱼汤”片段。 　　1) 学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。 2) 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？指导朗读。　 4．体会“奄奄一息让鱼汤”片段。 　　1) 自由轻声读这部分内容。 　　2) 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） 3) 指导分角色朗读。 （四）学习刻画人物的写作方法：外貌描写、 语言描写 、神态描写 、动作描写 心理描写 1）人物描写片段。“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”（在长征途中他饱经风霜） 　　四、品味“金色”，升华情感 　　（一） 思考：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持，表现了战友之间伟大的爱……） 　　（二）深度思考：体会本文作者的思想感情　 （三）换位思考并讨论：如果你和伙伴们遇到了危难时刻，你会怎样做？ 　　五、学生阅读学习评价 （通过学习运用思维导图的方式，增加学习趣味性，提高学生发散性思维和总结归纳的能力） 《金色的鱼钩》阅读学习评价表 学生姓名: 时间: 评价项目 评价标准 十分满意（A） 基本达标（B） 尚需努力（C） 课前