《磁场对通电导线作用力》教学设计.docVIP

目录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc361147301 一、【教材分析】 PAGEREF _Toc361147301 \h 2 HYPERLINK \l _Toc361147302 二、【学生分析】 PAGEREF _Toc361147302 \h 2 HYPERLINK \l _Toc361147303 三、【教学目标】 PAGEREF _Toc361147303 \h 3 HYPERLINK \l _Toc361147304 四、【教学策略设计】 PAGEREF _Toc361147304 \h 4 HYPERLINK \l _Toc361147306 五、【教学流程】 5 HYPERLINK \l _Toc361147307 六、【设计思路】 6 HYPERLINK \l _Toc361147308 七、【创新之处】 PAGEREF _Toc361147308 \h 6 HYPERLINK \l _Toc361147309 八、【教学反思】 7 HYPERLINK \l _Toc361147310 九、【教学过程】 7 附件：《磁场对通电导线的作用》课件和导学案 严怡 四川省宣汉中学 《磁场对通电导线的作用》教学设计 【 课 题 】 磁场对通电导线的作用 【教学时间 】 45分钟 【教学对象 】 高中二年级学生 【 教 材 】 教科版高中物理选修3-1第二章第二节 一、【教材分析】 本节内容选自教科版高中物理选修3-1第二章第二节的内容，考虑到在第一节的知识里面讲到磁场的几种来源，几种常见磁体磁场的分布，以及电流产生磁场，磁场对磁体的作用，教材将磁场对通电导线的作用（安培力）放到了第二节。磁场对通电导线的作用安培力在磁场一章是核心内容，也是本节的重点。本节课是在第一节磁场的基础上通过探究实验让学生理解到影响安培力的大小的因素，并会自己总结判断安培力的方向。并通过实验探究，体会实验探究在物理教学中的重要性。因此在教学过程中设置了三个实验探究,激发学生思考，探究物理规律，积极动手参与，体现新课改 “以学生为主，教师为辅”的特点。 二、【学生分析】 1、学生的知识基础：通过前面的学习，学生已经学习了电场、电流的磁场等基础知识，知道常见几种磁体的磁场分布。 2、学生的心理特点：学生具有较强的直观感性思维，对物理实验操作有极大兴趣，而且有强烈的探究欲望及浓厚的学习情趣和兴趣。 3、学生的认知困难：由于在初三的时候接触过关于安培力的基础知识，但在实验过程中的动手能力一直是学生的弱项。本节课的让学生自主探究安培力的方向与磁场和电流方向的关系时，学生将所观察到的实验现象用力的方式将其描述出来并记录在导学案上将会是学生的难点。 三、 【教学目标】 1、知识与技能 （1）掌握安培力概念，并通过实验探究得出安培力大小的计算公式。 （2）学生自主探究安培力方向与磁场方向和电流方向的关系，并总结出左手定则。 2、过程与方法 （1）通过实验演示，培养学生总结归纳的能力。 （2）经历探究学习的过程，学习探究实验的思维方法。 3、情感态度与价值观 （1）了解科学的发现需要勤奋努力，还需要严谨的科学态度。 （2）培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。 四、【教学策略设计】 1、教学组织方式 新课改提倡“自主、合作、探究”的教学方式，本节课在教师的引导下，共同探究，让学生在科学探究过程中学会观察和乐于与他人交流合作，从而积极主动的获取物理知识的同时还能提高学生的科学素养。 2、教学方法 （1）实验探究法 物理是一门以实验为基础的科学。本节课的教学设计注重以问题引导，通过学生自己接通电路感受通电导线在磁场中的运动状态的变化，启发学生思考从而得出磁场对通电导线的作用安培力。并通过实验形象的感受到安培力的存在。并通过探究安培力大小的实验，以及学生自主的探究安培力方向的实验让学生自己根据实验现在自主分析和总结影响安培力大小和方向的因素。 （2）讲授法 通过教师形象生动、富于引导式的语言引导，辅以有趣的演示实验、各种直观的教学工具和现代教育技术，启发诱导学生开动脑筋深入思考，使学生逐步认识物理规律并发展学生的观察和思维能力。 3、学法指导 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到实验探究过程中，同时发挥教师的主导作用，注重引导学生通过观察、分析、总结得出结论，培养学生的观察能力和分析能力。 4、【教学重点与难点】 教学重点：掌握安培力大小的计算公式。 教学难点：实验探