语文人教版五年级下册《那是一次＿＿的尝试》.docxVIP

习作《那是一次＿＿的尝试》教学设计 湖北省黄石市沈家营小学 吴莺 教学目标： 1.?学会记事，要把事情的经过写清楚。??????2.?通过事情表达童年生活的美好，旨在突出“尝试”，选择自己印象最深的事，体现个性 化。??????3.?记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。??????教学重点?????具体有序地写出童年一次有意义的尝试，表达真情实感。??????教学难点?????把事情的过程写清楚，表达了童年生活的酸甜苦辣 教学准备?????多媒体课件，课前调查。?? 教学过程： 课前谈话、解题 课件出示课题 围绕这次的作文题你有什么问题？ 预设：什么叫尝试？ 尝试的结果会怎样？ 这次尝试有什么收获？ 根据刚才的交流将作文题目补充完整。 提出本次习作要求：写清楚你尝试做了一件什么事，给你带来了怎样的感受，情感真挚，故事具体。 回忆童年故事，选择印象最深的一次尝试说一说。（板书：选好材） 三、出示片段，指导写作??????现在我们已经选好了材料，那如何把材料，把我们的趣事写尝试具体呢?（板书：写具体）????（一）欣赏《那是一次失败的尝试》的片段。自由地读一读吧！（课件出示片段）????? ?我跑到厨房里，选了最好做的一种菜——粉 丝拌黄瓜。我先把粉丝泡软，然后开始切黄瓜。 本来想切成片然后再切成丝，可刀完全不听我使 唤。好不容易切完了，一看，一盘黄瓜，丝、丁、 片、块全都有。更可笑的是粉丝泡得太软了，显得黏黏糊糊的。还有，凉拌时要放香油，醋少许 以及酱油、盐适量。我一遍遍的放，味道越来越 奇怪。结果粉丝被泡烂了，黄瓜也咸死了！因为 粉丝又软又短，拿出来时洒了一地。 这个片段重点描写了什么事？ 是否能再写具体？（板书：抓住细节） 片段中哪些地方可以再润色？（板书：步步追问） 出示修改后的部分片段： 洗干净砧板和菜刀，开始切黄瓜喽！妈妈是将黄瓜先切成片再切成丝的。我学着妈妈的样子右手拿起菜刀，左手捏住黄瓜。一刀下去，黄瓜没切断反而在砧板上打了个滚。还好我及时收回了左手，否则我就“光荣负伤”了。小样，我还治不了你了！踮起脚尖，左手使劲按住黄瓜，瞄准目标，提起菜刀,咔擦一声，黄瓜乖乖的束手就擒了。拿起我切的黄瓜片，妈呀!足有一厘米厚，这还怎么切成丝?管他的，反正是我自己吃，丑点没关系。就这样和黄瓜鏖战了半小时，它终于变成一根根木棍躺在了盘子里。看着我的得意之作，想象着即将做成功的“凉拌如意金箍棒”，我的口水都快流出来了。 4.生找出哪些地方有了画面感？（生找出动作）（板书：动作、神态、心理）?? 5. 哪一部分写得好，写得更有趣？你是从哪些句子体会出来的？ 四、学生习作，教师巡视??? 1.先写标题。??? 2.不写整个故事，只写尝试的片段。适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动使事情变得更具体、有趣。?五、评议修改，完善习作。????1.故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？????2.自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。????3.小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。????4.集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。??六、总结延伸????1.结合总结，提醒学生写作注意的几点问题：?????（1）这件事一定是你第一次做。以前从未做过，或者一直不敢做的事。全文要围绕“尝试”来写。 （2）写清事件的起因，即为什么要尝试做这件事。没做之前你的心里状态怎样？紧张吗？害怕吗？（略写） （3）把故事的经过写具体。也就是第一次尝试做的那件事你是如何完成的？你能把当时自己的心里写出来吗？你有过激烈的思想斗争吗？是否想放弃过？你怎样战胜自己的？（详写） （4）结尾：这次尝试成功也好，失败也罢都对你产生了影响，但一定是正面积极的影响。 ?2.教师总结：老师希望你们回去的时候给这次尝试添头补尾，把这件有意义的事写得更具体，更生动，当我们长大读起来的时候都能回忆起儿时的生活，也让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐！??????板书设计????????????那是一次＿＿的尝试???????????选好材????????????写具体（抓住人物的神态、语言、动作、心理活动）????????????叙完整??????设计说明??????1．本节课的教学设计根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、多媒体引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己的童年生活，表达自己对童年生