语文人教版五年级下册《人物描写一组——临死前的严监生》.docVIP

关注细节描写，学会刻画人物 《临死前的严监生》教学设计和教学反思 教材分析： 《临死前的严监生》是五年级下册第七组《人物描写一组》里的一篇文章。《人物描写一组》有3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，可以说这三个片段是人物描写的经典。本组课文的编写意图是引导学生感受著名作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说了，严监生是一个很有钱的人。课文中的这个片段继续了严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 学情分析： 1.《临死前的严监生》是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个片段，作家吴敬梓创作这篇文章的时候，与现在学生所处时代相隔久远，学生理解古白话文的内容有些困难。 2．五年级的学生对神态、动作等细节描写的方法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。 3．学生爱读书，但是读中外名著相对比较少。 教学目标： 1.知识与技能：会读“诸亲六眷”“登时”等词语，并能借助学习小助手和课文注释读懂课文内容。 2.过程与方法：掌握细节描写的方法，并在习作中学会运用。 3.情感态度与价值观：感受严监生吝啬的人物形象，激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点： 感悟严监生的人物形象，让学生掌握细节描写的方法，并在习作中学会运用。 教学环境与准备：本课为多媒体信息技术整合课，需要制作网络课件，制作微课视频，以及学生课后扫二维码加微信公众号继续学习等。 教学过程： 课前活动：欣赏一段视屏,让学生感受动作、语言对人物形象刻画的重要性。同时，拉近与学生的距离。 一、资料导入，了解作品 1.今天我们要来学习第22课《人物描写一组》,这节课重点学习第二个片段《临死前的严监生》。请大家注意监的读音，了解监生的意思。请同学们齐读课题。 2.快速浏览“单元导读”，找一找“单元导读”的学习要求。 3.“知识抢答”。了解作者、作品的相关知识。 【设计思路】因为这篇课文是第七单元的第一篇课文，从“单元导读”开始学习，有利于学生明确本单元的教学目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。通过“知识抢答”这个环节，让学生以最快的速度自学“作者”、“作品”、“课文导读”以及“严监生”相关知识，为后文的学习作铺垫。 二、整体感知，初识人物 1.自读要求：自由地、大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且能够借助学习小助手和课文注释，读懂课文内容。 2.提示“学习小助手”的操作，点击手指就会出现下方词语的相关知识。看完后，再次点击它，知识就会消失。假若你的操作上还有困难，你还可以勾画课文上方的第一个小方框“学习小助手”去学习运用。请同学们打开第二个板块“走进文本”，开始经典之旅吧！ 3.检查难读词语的字音 诸亲六眷、郎中、哥子、登时、一声不倒一声、不得断气、挑掉一茎、不曾 检查学生理解课文的情况，理清文章思路，让学生对课文有一个整体的感知。 【设计思路】“学习小助手”的运用，顺利地将生词的解释融入到文本初读中，帮助学生更好的自学课文，提高学生自学的能力。同时检查学生的词语和对课文的理解情况，并相应的贴上板贴，让学生对课文有了一个整体的感知。 三、感悟形象，品读细节 1.学习微课，感受细节描写的妙处。 2.回忆人物细节描写的方法。 3.请同学们默读课文，找一找描写严监生细节的句子。注意以下默读提示： 默读提示：找出最能表现严监生人物形象特点的句子，请用一、两个词语概括，严监生是一个怎样的人？ 4.通过弹幕，初步感知严监生人物形象。 5.（出示：扇形统计图）请来统计小助手来帮忙，出示学生所选的最能表现严监生人物形象特点的句子（这些句子其实也是对严监生细节的描写）。该环节依据学生学情，品读文中相关语句，从而对严监生的人物形象有了进一步的认识，并且品读中掌握人物细节描写的方法。 6.借助《儒林外史》，让学生全面了解严监生的人物形象。 = 1 \* GB3 ①他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 = 2 \* GB3 ②严监生曾对两位舅爷说：“不瞒二位舅爷，像我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。”