语文人教版五年级下册《刷子李》 教学设计.docVIP

《刷子李》教学设计 教学目标： 1、熟读课文,正确认读生字，积累词语。 ? 2．通过有感情地朗读、品析课文，体会人物形象。 ? 3．通过品读、交流，我能说出作者刻画人物的方法 。 教学重点: ? 能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超， 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学重点 感受人物形象，体会作者描写人物的方法。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 教师：课件，布置预习。 学生：课前预习，学生字、读课文。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位作家冯骥才《俗世奇人》中的手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题] 2．解题：1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？（姓李，专干粉刷这一行，手艺高超） 二、齐读目标 三、检查预习、整体感知 1、检查会认的字和词语。出示认读，理解。 2、整体感知内容结构 （1）提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？ （根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。） （2）说说课文讲了一件什么事? 四、品读理解、感知奇人 ? 1、刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的俗世奇人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方。请同学们看1、2段传说及反应部分。 ?（1）效果奇。学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。 ?（2）规矩奇。 ??a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句） ? 干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。身上没有一个白点，奇不奇？。 ? b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子？ ?（3）动作奇。 ? 指名读相关句子，说体会，加深理解。 出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。 ?在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。 ?能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等） ?现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读——指名读——齐读） ?2、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。 五、感知故事，体会表达 　1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。 2 、在这几段中对师傅的态度又是怎么样的？找出句子来读读。揣摩人物心理，体会侧面对比烘托，故事情节的一波三折。 一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。 六揣摩语言体会感情 1、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”——刷子李教育曹小三要好好学习本事。本事是勤学苦练出来的 2、曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。——曹小三收获非常多刷子李手艺超群，确有绝活，是他自我挑战、不断磨练的结果，他的言行深深震撼了曹小三。 3、说话练习 师傅，您真是一个( )俗世奇人，我会记住您的教诲，您让我明白了（ 七、推荐阅读，课外延伸 读课时练《俗世奇人》中的《泥人张》 1、说说短文讲了一件事？泥人张给你什么印象？ 2、作者是如何刻画人物的？ 八、读写迁移：小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。 九、谈收获 板书 效果奇 技艺高超 刷子李 奇 （传说）规矩奇 自信自豪 正面 动作奇 心思细密 敬佩 深信不疑 徒弟见证：半信半疑 侧面一波三折 失望