语文人教版五年级下册《让名著中的人物走上舞台》.docVIP

人教版五年级语文下册《口语交际·习作五》教学设计（第一课时） 广州市白云区侨德花园小学 林金凤 教学目标 1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的表达能力和组织能力。 2.能按要求进行口语交际活动，让学生在表演中感受语文情节和人物形象。 教学重点 感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。 ?? 教学难点 将课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。 ?? 教学准备 多媒体课件?? 教学过程 一、谈话激趣，畅谈演技 1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？ 2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？ （他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。） 二、细读文本，播放影片，探讨演出 ?1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭”的段落，细细去读，想象他的动作语言。 2.回顾电视剧《三国演义》的精彩片段。 3. 师生探讨：课文与电视剧演绎的同一故事，但风格却不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？ （1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）利用提示语加上表情或动作。 （3）准备些简单的服装、道具。 ?? 三、合作创编，赏析表演 1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 2.分组创编，感悟角色 （1）以小组为单位。 （2）自由选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 （3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 （根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。） 3.欣赏表演，评价表演。 （1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员。 （2）分组表演。 （3）评价表演。 4.评选最佳创编奖，最佳演员奖。 ?? 四、课堂小结 通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。 五、作业 祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著，也可以找找自己喜欢的文章，试着编排成课本剧。