六年级语文下册第1课 课文解析＋练习题（上）——文言文两则.docxVIP

文言文两则 学习目标 1 能读准每个字的读音，理解文言字词含义。 2 能正确流利地朗读课文，背诵课文。根据 课后注释联系上下文，了解故事内容。 3 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可 三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学 态度，体会学无止境的道理。 学 弈 作者介绍 孟子(约前372—约前289)，名轲， 字子舆，今山东邹城人。孟子是 战 国时期伟大的思想家、教育家、政 治家，儒家学派的代表人物。与孔 子并称“孔孟”。后世追封孟子为 “亚圣公”，尊称其为“亚圣”。 其学说出发点为性善论，提出 “仁政”、“王道”，主张德治。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的，其内容包括 孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个人修养。 孟子的一些经典思想语录： ①不以规矩，不成方圆。 ②人有不为也，而后可以有为。 ③天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷； 卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。 ④乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦 忧其忧。 ⑤老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 背景资料 弈，古时围棋的别称，据史料记载，最早出现 春秋时期《论语·阳货》。属常被古人用以论及个 人的才华和修养的“琴棋书画”四艺之一。 围棋起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流 传到欧美各国。围棋是汉民族传统文化中的瑰宝， 蕴含着中华文化的丰富内涵，是中国文化与文明的 体现。 由于围棋将科学、艺术和竞技三者融为一体， 有发展智力，培养意志品质和机动灵活的战略战术 思想意识的特点，因而，几千年来长盛不衰， 逐 渐地发展成了一种国际性的文化竞技活动。 生字学习 多音字 缴 zhuó：弓缴 jiǎo：缴获 缴费 yǔ：与人为善 与时俱进 与 yù：参与 与会 yú：同“欤” 鸿鹄 词语学习 词语理解 弈：下棋。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 诲：教导。 致志：用尽心志。致：尽，极。 以为：认为，觉得。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 将至：将要到来。 思：想。 弓缴：弓箭。 俱：一起。 弗若之矣：成绩却不如另外一个人。 为：因为。 与：同“欤”叹词，相当于“吗”。 然：这样。 也：是。 文言虚词 通国之善弈者（相当于现代汉语助词，的 ） 一人虽听之（ 代词，指弈秋的教导 ） 之 思援弓缴而射之（ ） 代词，指鸿鹄 虽与之俱学（ 代词，他，指那个专心致志 学习的人） 其一人专心致志（ ） 其中的，指学弈的两个人中 其 为是其智弗若与（ 他的，指后一个人 ） 朗读指导 抑扬顿挫、有声有色、流畅自如。注意文言文 的朗读时的语速和断句。 弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其 一人/专心致志，惟（wéi）/弈秋之为听；一人/虽 听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/ 援弓缴 （zhuó）/而射之。虽/与之俱学，弗（fú）若之矣 （yǐ），为是/其智弗若与（yú）？曰：非然/也。 课文朗读 点击以下图标即可播放 整体感知 小组合作，根据注释，尝试理解课文内容，并用 自己的话和同学复述一下这个故事。 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人 虽然在听着，可是他心里总认为有天鹅要飞过来，想 拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习， 却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如 前一个人吗？（我）说：不是这样的。 课文解读 1.这则文言短文中出现了几个人物？他们在故事中 的身份各自是什么？ 作为老师的全国最善于下棋的弈秋；两个学下棋 的人；最后总结点评故事“曰：非然也”的人。 点评者是这个故事——两个人在同一个老师弈秋 教导下学习下棋却出现不同结果中的一个旁观者、 叙述者，也是文意的升华者。 2.这两个人是怎么学下棋的？ “其一人专心致志，惟弈秋之为听”——其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一 心一意； “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之”——而另一个人虽然在听着，可是他心里总以 为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意 力不集中，三心二意。 3.两个人学习的结果如何？为什么会出现这样的 结果？ ①“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人 同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 ②根据前文可知，两个人学习结果不同，并不 是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度 不同――前一个专心致志，后一个三心二意。 再次朗读全文， 联系自己的生活实 际，说说你从中感 悟到什么道理。 学习、做事必须专心 致志，不可三心二意。 佳句积累 1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （并列句，对比 ） 2.为是其智弗若与？曰：非然也。（设问，强调 ） 课堂小结 《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。说明 了在同样的条件、同一