语文人教版五年级下册《与象共舞》.docVIP

《与象共舞》教学设计 　　教学目标： 　　　1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 　　　2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 　　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。 　　教学重点与难点： 　　　　抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。 　　教学方法与手段： 　　　　将“读”作为最简单最直接的学习方法：一步步引导学生懂得——读要目标明晰，读要由浅入深，读要辨析比较。在一次次的读书过程中，引导学生从词语入手提炼主要内容，从词语入手感受和谐画面，逐步提升阅读质量。 　　教学过程： 　　课前导入：播放许巍歌曲《蓝莲花》 　　人们爱旅游，也追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方： 　　出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇） 　　　　[设计意图：在优美的旋律中引导学生对小学课本中曾经介绍过的风景进行神游，有助于上课伊始学生注意力的集中，同时有助于学生系统地掌握所学知识，也有助于打开学生认识世界的窗口。] 　　一、神游泰国，揭示课题 　　１、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。 　　简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法） 　　[设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。] 　　二、自主学习，制定目标 　　通过这节课的学习，你想了解些什么？请为自己制定学习目标。 　　在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标： 　　（读：了解内容 　　想：情感表达方式 　　用：迁移运用） 　　[设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。] 　　三、初读课文，初次识象 　　1．自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点） 　　2．和同桌简单交流读书感受。 　　3．检查读书效果： 　　自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？ 　　[设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。] 　　4．思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？） 　　（1）不慌不忙 悠闲沉着 晶莹温和 悠然而去 　　课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词 　　（2）冲锋陷阵 攻城守垒 以一当十 以一抵百 　　透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来） 　　（3）行礼谢幕 彬彬有礼 　　透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象） 　　（4）翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 舞之蹈之 　　读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象） 　　[设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。] 　　5．再读词语，用心感受： 　　教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。 　　6．小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。 　　再看这些词语，你还会有什么发现？（初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位） 　　[设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，