语文人教版五年级下册22.临死前的严监生.docVIP

临死前的严监生》教学设计 [教材分析] 　　这个片段选自清代著名讽刺小说《儒林外史》,记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象.本片段虽然只有短短412个文字,但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔,巧妙运用一连串的表达方法,为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象——吝啬鬼严监生,是我们学习刻画人物的绝佳范本. [设计理念] 　　本课设计基于这样两个基本理念：一是把课堂还给学生,真正把课堂变为学堂,摒弃碎问碎答的教学模式,将全课划分为三个主要板块,每个板块都是以学生的语文实践活动为主,教师尽量“隐藏”到“幕后”,只在适当的时候为学生提供一点必要的帮助或点拨；二是突出语文课的本体,摒弃繁琐的内容分析,而将教学重点放在对本文表达方法的探究上,并通过表达方法的探究,丰满对人物形象的感受,指导学生今后的习作,初步掌握阅读类似文章的方法. [教学目标] 　　1．认识2个生字,会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文. 　　2．抓住重点词句体会人物的性格特点,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象. 　　3．感悟、学习作者的表达方法. 　　[教学重点]感悟、学习作者的表达方法. 　　[课前准备]制作简易多媒体课件. 　　[教学时间]一课时 [教学过程] 一、激趣导入，板书课题，知道严监生 1、古人云，观其言，察其行而知其人。请大家根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。 手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空） 能言善变，以机智和高超的语言魅力维护了自己和国家的尊严。（晏子） 神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮） 武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松） （设计意图：猜人物，感知人物的鲜明个性，目的是自然引入新课的学习。） 2、了解人物背景，初知严监生 出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 　　　　　　　　　　　　　　　　——节选自《儒林外史》 出示：他拼命的节制生活费用，从不舍得买块肉来吃。过了灯节后，他就叫心口疼痛，初时撑着，后来渐渐饮食难进，骨瘦如柴，他也舍不得花钱买药吃。 ——节选自《儒林外史》 （设计意图：借用资料介绍严监生，对学生感知人物形象——吝啬，有很好的铺垫作用。） 3、板书课题，强调“监”的读音及写法，与“临”的区别。介绍“监生”的意思。 4.走近作者：吴敬梓（ zi ）清代最伟大的小说家之一。费20年心血所著《儒林外史》五十五回，是一部章回体长篇讽刺小说。） 师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们所有的人的资产加起来也没有他多，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？（学生交流） ——就是这样一个有钱的财主，在临死前(补充板书，揭题)表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢 就让我们一起来学——齐读课题。 二、学课文,练朗读 1、打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们现在文章的有些字有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师帮助可以举手。重点指导：“那里”通假“哪里”，还有问的语气。 师：文中有这些新词，大家读一读，理解哪一个词语的意思，就说出来和其他同学分享。 2、再读课文，读流利。注意刚才纠正过的字词还有句子的停顿，争取把课文读流利。 3、这个故事主要写了严监生的一件什么事情？临死前的严监生怎么个不可思议的表现？给你留下了怎样的印象？ （设计意图：在读中理解词语，让学生如临其境，与文本产生共鸣。同时训练学生的概括能力，把握课文主要内容。） 三、学课文,识人物，悟技巧。 1．说说你眼中的严监生. 　　（学生说,师相机板书：吝啬鬼、守财奴） 　　严监生是一个很有钱的人. 　　严监生是一个很吝啬的人. 　　严监生是一个很可笑的人. 　　严监生是一个很迂腐的人. 　　严监生是一个很悲哀的人. [设计意图]课文理解充分体现了教师的两个理念：尊重学生的主体地位,尊重了学生的独特感受,教师小结十分独特.这个板块花时不多,说明理解课文内容很容易达到,不是本课教学重点 .1、体会病重。 a.找句子，引导学生将这些句子分为两类: 　 第一类：自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头. 　　 病重得一连三天不能说话. 　　 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的. 　　 第二类：诸亲六眷都来问候.五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药. 　 到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来.