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《沧海日出》教学设计（详细解读）
教材分析
本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色，表达了大海的壮观和美丽。
学情分析
学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。
3、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重、难点
读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。
教学过程
第一课时
一、导入
大海在你心中有哪些印象？
二、导入新课
1、唤起探求美的欲望。
2、初读课文，整体感知美的文章。
（1）请学生自由读课文。
（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。
3、自由读课文。
（1）把画面取个名字作批注。
（2）诵读课文，品味、咀嚼美的语言。
（3）感悟大海的壮观：
1、齐读；
2、小组读；
3、个人读；
4、教师范读。
（4）回归全文交流，倾诉美的感受。
1、抓住课后的思考题，说说沧海“美”在哪里,“壮观”在哪里。
2、交流阅读感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。
组织学生讨论：从课文中，我们学到了哪些描述语？
1、日出的方法。
2、交流后，写一些自己看到的日出。
三、巩固练习：朗读全文
四、作业：画一画《沧海日出图》
第二课时
一、回顾沧海日出的写作方法
二、有感情地朗读全文
1、在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可。
2、背诵第四自然段。
三、迁移练习
1、识字和写字。
（1）“婪”“寥”的写法。
写字指导与听写形式。
四、练习
在句子中的括号里填写恰当的词语，描写生动、准确。
（1）东方的天空，（ ）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（ ）了粉红的颜色。
（2）朝霞渐渐（ ）粉红的颜色，渐渐变成了（ ）以后又变成为（ ）了。
（3）开始的时候，它升得很慢，只露出一个（ ），不久，这（ ）很快的扩大，扩大着，（ ），（ ）到后来就改是（ ），而是（ ）、（ ）。
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