xxxx年厦门市初中生物学科结业考试说明资料.docVIP

PAGE PAGE 1 2010年厦门市初中生物学科结业考试说明 一、考试性质： 初中生物结业考试是义务教育阶段的终结性考试，是检查、评价普通初级中学教育教学质量，考核初中学生必修课学习是否能达到课程标准规定的基本要求的重要手段，是全面贯彻国家课程方针、促进学生全面发展、推动课程改革进一步深入的重要改革举措。 本考试着力体现课改的精神和理念,注重发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，发挥对初中生物教学正确的导向作用；注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况；坚持面向全体，使绝大多数初中学生通过努力达到合格要求。 二、命题依据和原则： 1.命题依据： ⑴ 全日制义务教育《生物课程标准》 ⑵《2010年福建省初中生物学业考试大纲》 ⑶ 市初中生物课改中心组研制下发的“课标解读”材料 = 4 \* GB2 ⑷《义务教育课程标准实验教科书》人教版教材全四册 2.命题原则： ⑴体现基础性。适应义务教育的要求，体现新课程改革的理念，力求有效地考查学生是否达到课程标准的要求。 ⑵坚持科学性。保证试题内容的正确性，不出现政治性、知识性、技术性等错误；试题表述要规范，问题明确，语言科学、严谨，图形清楚，专业术语准确，答案无歧义。 ⑶体现过程性。力求反映教学过程对课标的落实情况、反映学生学习过程和学习方法，有利于促进学生学习方式的转变。 ⑷体现发展性。注重与学生生活经验的联系，倡导学以致用，强调能力立意，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。 ⑸体现人文性。积极导向学生情感、态度、价值观，发挥生物学科的教育功能。从试卷试题的角度，引导轻松、激励的应试心态。 = 6 \* GB2 ⑹面向全体学生。试题结构合理、难度适中，杜绝设置偏题、怪题，全卷难度控制在0.75-0.8左右，其中，容易题、中难题、较难题的梯度为8：1：1。在按课程标准和课程计划正常教学的情况下，学生考试合格率达80%以上。 三、考试内容和目标要求 (具体分解见“课标细化”要求) 1．科学探究 (1)尝试书面表述问题。 (2)应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 (3)拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。 (4)描述现象；处理数据；得出结论。 2．生物体结构层次 (1)说出显微镜的基本构造和作用。 (2)使用显微镜和模仿制作临时装片。 (3)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 (4)区别动物、植物细胞结构的主要不同点。 (5)描述绿色开花植物体的结构层次。 (6)描述人体的结构层次。 3．生物与环境 (1)概述生态系统的组成。 (2)列举不同的生态系统。 (3)描述生态系统中的食物链和食物网。 (4)描述生态系统的自我调节能力是有限的。 (5)描述生物圈是最大的生态系统。 4．生物圈中的绿色植物 (1)描述种子萌发的条件。 (2)描述开花和结果的过程。 (3)说出绿色植物的生活需要水和无机盐。 (4)阐明植物的光合作用。 (5)描述绿色植物的呼吸作用。 (6)描述绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 5．生物圈中的人 (1)说出人体需要的主要营养物质。 (2)描述人体消化系统的组成。 (3)设计一份营养合理的食谱；关注食品安全。 (4)描述人体血液循环系统的组成。 (5)描述人体呼吸系统的组成。 (6)描述人体泌尿系统的组成。 (7)说出人体神经调节的基本方式。 6．动物的运动和行为 (1)列举动物多种多样的运动形式。 (2)描述动物运动依赖于一定的结构。 (3)区别动物的先天性行为和学习行为。 (4)举例说出动物的社会行为。 7．生物的生殖、发育与遗传 (1)说出男性及女性生殖系统的结构和功能。 (2)描述人胚胎发育过程。 (3)举例说出昆虫的生殖和发育过程。 (4)描述两栖动物的生殖和发育过程。 (5)描述鸟的生殖和发育过程。 (6)列举植物的无性生殖。 (7)说出DNA是主要的遗传物质。 (8)描述染色体、DNA和基因的关系。 (9)举例说出生物的性状是由基因控制的。 (10)描述人的性别决定。 (11)认同优生优育。 (12)举例说出生物的变异。 8．生物的多样性 (1)尝试根据一定的特征对生物进行分类。 (2)描述病毒、真菌和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 (3)描述植物（藻类植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 (4)描述无脊椎动物类群（环节动物、节肢动物）、脊椎动物类群（鱼类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 (5)描述保护生物多样性