初中物理实验教学设计.pptVIP

学生在未知的情况下怎么知道要以焦距为参照物呢？怎么知道要限制物距大于2f、小于2f和大于f之间、小于f的呢？ 第二种是人教版、教科版和北师大实验版，它们采用限制物距的方法。先把物体放在较远处，例如使物距u＞2f，然后移动物体逐渐接近透镜，使物距u在2f和f之间，即f＜u＜2f，最后使物距u＜2f。在这个过程中，观察并记录录像的虚实、大小正倒等情况。试试看，这样做能不能找出凸透镜成像的规律。 第三种是北师大版，采用开放的探究模式。通过问题与猜想“改变物体与透镜之间的距离，可以得到不同的像。那么，透镜与物体之间的距离以及透镜的焦距是怎样影响像的正倒、虚实、大小的呢？”制订计划：改变物体（点燃的蜡烛）到透镜的距离，从远到近，观察像的大小、正倒、虚实各怎样变化。测量出每一种情况下物体、像到凸透镜的距离。 开放式的探究实验。让学生在没有任何暗示的情况下进行自主探究学习，通过大量的实验发现规律。 （四）探究性实验教学模式的选择 1.学生自主探究为主 学生围绕物理问题展开探究实验活动 第一，学生小组讨论制定计划、设计实验方案； 第二，进行小组实验探究过程，获取可以帮助解释所探究物理问题的证据； 第三，从获得实验数据中提炼出证据和结论，对此物理问题做出解释； 第四，学生通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出对此物理问题作出了科学性理解的解释来评价他们自己