人教版一年级数学下册教案3-1 分类、整理 一课时.docxVIP

PAGE 1 分类、整理 教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。 1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。 2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。 3.初步认识象形统计图。 4.让学生体会到生活中处处有数学。 学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。 课件(录像或挂图)。 1. (1) (　　)个 (　　)个 (　　)个 (2)比少(　　)个,比多(　　)个。2. 长方体有(　　　)个,正方体有(　　　)个,圆柱有(　　　)个,球有(　　　)个。 1.学习按单一标准分类、整理。 感知分类、整理。 课件(录像或挂图)显示气球,同学们仔细观察。 提问:你们看到了什么?发现了什么? 引导学生说出:有各种形状和颜色的气球。 有这么多的气球,可以怎样分类呢? 我们先按不同的形状分一分,数一数每种气球各有几个。 引导学生说出:有3种形状的气球,并数出每种形状的气球各有几个。 板书: 哪种气球最多?哪种气球最少? 引导学生说出:最多,最少。 2.学习按不同标准分类。 (1)分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。 (2)老师组织汇报交流。 学生每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要学生说得有道理,就应该肯定。 (如有的同学按颜色分，有的按个数分等) 1.练习七的第1题。 2.练习七的第3题。 1.在水果下面画“√”,在蔬菜下面画“○”。 2.把会飞的动物涂上颜色。 3.数一数,涂一涂,填一填。 △(　　)个,□(　　)个,?(　　)个。(　　)最多,(　　)最少。 课堂作业新设计 1.略 2.涂色略　6　4　3　3 思维训练 1. ??√　○　??√　○　??√　○　√??　○　 2.略 3.涂色略　6　5　4　△　? 　　 分类、整理 1. 分类的方法。 　　 (1)单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们 划归为一类,它的分类结果是一定的,不可改变的。 (2)不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性,我们分别以某些属性为 标准进行不同的分类。不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。 2. 分类的依据。 (1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类。 (2)根据事物的功能和用途(个别的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用) 进行分类。 (3)根据概念,即根据客观事物抽象出的本质特征进行分类。 本节的教学内容是分类、整理,按由易到难的顺序,学习单一标准的分类、整理和不同标准的分类、整理两部分知识。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性,我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类,就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的、不可改变的。而不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。 教学时,利用学生熟悉的生活实例,引导学生发现:在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。例如商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律。让学生动手操作,使学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。 由学生熟悉的生活情境引入,介绍分类的思想,使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法,能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类,并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生提供充分“做”的机会,让学生通过操作进一步体验分类,同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。选择学具和教具时,可以因地制宜,让学生熟练地分类,不仅使学生感到很亲切,而且又体会到数学的工具性,从而培养运用数学知识解决问题的意识。