人教版一年级数学下册教案5-2 简单的计算 第二课时.docxVIP

PAGE 1 简单的计算 教材第58页内容及练习十三第4、第8题。 1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。 3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 模拟人民币、课件(或挂图)。 1.模拟购买玩具的活动。 活动中老师当售货员,学生当顾客。 创设学习情境,激发学习兴趣。 2.汇报、交流上节课布置的课后作业。 学生边汇报,边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。 1.教学例7。 模拟购物活动。 老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志? 生1:《画报》和《连环画》。 生2: 《我是小学生》和《卡通世界》。 老师:“正好”是什么意思? 学生自由发表,老师总结“正好”在这里的意思。 请同学们回答是怎样算的。 生1:6+7=13(元) 生2:5+8=13(元) 1.练习十三的第4题。 2.练习十三的第8题。 教材第58页“做一做”。 课堂作业新设计 1. 乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。 2.49元 思维训练 玩具车和《童话选集》 本节课最大的优点是游戏环节调动了学生的积极性,因此课堂气氛高涨。缺点是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具进行验证。 教学关于元、角的加法计算。通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极探索的习惯。 教学关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。 学生对有关人民币的知识有一定了解。但是,学生对人民币的认识是零散的,加上他们花钱的经验比较少,必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验,感知人民币的币值和交易功能,从而对人民币形成较完整的认识。 用图片导入,目的是唤起学生的生活经验和已有认知,让学生了解人民币在生活中的应用,感到数学就在身边,为下面人民币简单的计算做好铺垫,同时让学生充分交流算法,调动学生已有的知识经验,把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。通过怎样购买的交流,启发学生独立思考,从多角度找到不同的解题方法,培养学生的创新意识和解决问题的能力。之后模拟了一个真实的购物环境,体现数学与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值。为了使小组活动有效开展,活动之前先对“售货员”和“顾客”提出要求,并加以强调,力求人人参与。