语文人教版五年级下册《草房子》阅读指导.docxVIP

《草房子》阅读指导课教案 八道河总校 王倩倩 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、指导目标： 1、交流阅读感受，激发学生阅读兴趣。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1、每个学生阅读《草房子》 。 2、把《草房子》部分章节制成幻灯。 3、电影《草房子》片断。 四、指导过程： （一）童谣导入? 1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。 姐姐十五我十六， 妈生姐姐我煮粥， 爸爸睡在摇篮里， 没有奶吃向我哭， 记得外公娶外婆， 我在轿前放爆竹。（课件出示） 2、自己读，大声读。? （二）精彩呈现，引起兴趣 1、回顾生活中的草房子（板书草房子） 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、对比中认识油麻地的草房子。 今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。（课件出示） 幻灯片出示油麻地小学的草房子。 说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 3、适机介绍作者： 曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。（课件出示） 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）这些小伙伴中哪一位最容易认出？他有什么外貌特点？（出示人物插图）（板书秃鹤） （2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！ （3）介绍秃鹤的“秃” “秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”（课件出示） 学生自由读。 （4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？ （5）秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？这个秘方会有效吗？ 学生猜猜，并说说理由。 （6）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”（板书：最英俊的少年） （7）设下疑问，一到读书。 秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。 5、交流关于人物“桑桑”的故事。 （1）学生自由诵读事先发给学生的材料纸，初识桑桑。（板书：桑桑） （2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。小组交流。（板书：调皮、健康） （3）播放根据这部小说改编的同名影片中的一个片断（播放影片片断）。看完后问：桑桑做了什么？ （4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？可以联系自己的生活实际或平时观察想象。 （5）认识六年级是的桑桑。 “桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。” （课件出示） （6）桑桑为什么办成这样？看过书的同学能介绍一下吗？（板书：病魔缠身） （7）设下疑问，引导读书。 桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢? 6、交流关于人物“秦大奶奶”的故事。 （1）在我们的印象中，你会把校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？ （2）油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？（板书：可恶老的太婆） （3）老师配乐读关于秦大奶奶的一段文字。 （4）此时，你又特别想知道什么？（板书：不舍） （二）、阅读引领 方法介绍 老师提供读书提示。 1、做读书笔记，读书笔记没有固定的格式，写法也多种多样，可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落，可以写自己阅读后的心得体会。 2、寻