小学数学2011版本小学四年级鸡兔同笼导学任务单.docVIP

PAGE PAGE 2 《鸡兔同笼》导学案 老师寄语：我的课堂我做主，我的人生我把握；课堂展示一分钟，幸福生活伴一生。 学习内容：人教版四年级数学下册103—105页例1及“做一做”1、2题。 【自主学习】 1、背景链接： （1）大约1500年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题 ——著名的“ 鸡兔同笼 ”问题。 （2）古代的鸡兔同笼数学趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？说一说这道题的意思是什么？ （3）这道古代数学趣题你能想办法解决吗？好了我们就从最简单的问题入手吧！ 2、新知自学： 例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26条腿。鸡和兔各有几只？ 自学例1，并回答下面的问题。 A：列表法。 （1）结合实际回答问题：一只鸡有（ ）条腿，一只兔子有（ ）条腿。 （2）你是怎样理解“从上面数，有8个头”这句话的。 （3）你又是怎样理解“从下面数，有26条腿”这句话的。 （4）你能猜出本题中的鸡有（ ）只，兔有（ ）只吗？ （5）可不能乱猜呀！我们可以来列一个表，只要你细心地算就能很快找到答案！ 鸡/只 ?8 ?7 ?6 ?5 ? ? ? ? ? 兔/只 ?0 ?1 ? ? ? ? ? ? ? 脚/只 ?16 ?18 ? ? ? ? ? ? ? 你知道这个 你知道这个“16”是怎么来的吗？ （6）聪明的你填完了吗？看出鸡有（ ）只，兔有（ ）只。 （7）质疑探究：这种列表法你认为怎样？ B：假设法。 （１）假设笼子里都是鸡，也就是8只鸡。 （可以用圆圈表示头，斜线表示脚） 假设全是鸡，那么应该有( )条腿，而实际有26条腿，这样就多出了（　）条腿，因为兔子有四条腿，每只两条腿就少了（　）条腿，所以把剩下的（　）条腿给每只兔子安上二条腿，可以安上（　）只兔子，也就是说兔子有（　）只，那么鸡就有（　）只。 你能按上面的思路将上图继续画下去吗？ 还能将上面的思路列成算式吗？ （２）如果假设笼子里都是兔呢？试着做一做。 ３、这几种方法中你喜欢哪一种？你能讲讲喜欢的理由吗？ ４、你现在能用学到的知识解决学习开始时的那道古代数学题吗？ 5、除了上面介绍的两种方法，你还有其它方法来解鸡兔同笼问题吗？ 【疑难问题】你还有什么不懂的吗？写在下面，以便请教老师和同学。 １) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2) 【自悟自得】 通过本节课的学习我受到了哪些启发？