语文人教版五年级下册16 桥 第二课时.docxVIP

桥》第二课时教学设计 一、设计理念 阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中，让学生在学习课文中，以 教材为载体， 学会一定的阅读方法，从而培养学生的阅读能力是老师教学中训练 的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文能力训练落实到课堂教学中。 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中真真正正的学习到一定的阅读方法。 并在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中表达独特的感受，在交流 中升华自我情感。 二、教材分析 《桥》 是人教版五年级下册的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位 普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、 高风亮节、果决的 指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给 别人，把死的危险留给自己，甚至牺牲了自己儿子的生命。他用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁。 这也正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法 上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多 用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。（4）对比的手法体会人物情感的变化。 三、教学目标 1、 通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时 刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2、 积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3、注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。 4、体会《桥》的深刻涵义。 四、教学重难点 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员山一般的伟大形象（镇定如山、威望如山、大爱如山、父爱如山），体会课文在 表达上的特点。 教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。 五、教学准备 1、洪水发生时的音像资料。 2、多媒体课件。 六、教学过程 一、导出课题 今天我们继续学习第十六课《桥》，谁能回顾一下课文的主要内容。【板书 课题】 二、感受险情，导入新课 1、 这个故事就发生在一场洪水当中，这是一场怎样的洪水呢？请同学们打开书， 浏览课文，找出描写洪水的句子。（课件出示 5 个句子） 2、从这些句子中你感受到了什么？ 课件出示：(句子一起出示) （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 预设：体会“一群”与“一匹”的不同，朗读感悟。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 预设：把“窜”字换一换，你会换成哪个字？从“窜”字你感受到了什么？ 【板书：用简笔画在课题下画上水】 3、师小结：短句可以渲染紧张的气氛，要读得快而有力；比喻、拟人的修辞手 法让洪水势不可当的形象更生动。 4、洪水到底有多么可怕？看，（学生欣赏视频）你感受到了什么？（可怕；来 得太快了；难以逃生??）带着你的感受，我们一起来读一读这几个句子吧。 （师生合作读） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （转眼间）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （一瞬间）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （刹那间）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （紧接着）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （最后）一片白茫茫的世界。 三、感受人们的慌乱 1、面对这势不可当，来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反应？【板书：乡亲们】 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 学生从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去”体会村民的惊慌失 措。 【板书：惊慌、疯了】 四、品读人物 1、洪水势不可当，村民们惊慌失措，时间万分紧迫！但此时此刻，有一个人不 一样? 谁？【板书：老汉】他是一个怎样的老汉？请在文中找出描写老汉外貌的 词语。 2、什么是“清瘦”？ 3、但是这一段中有句话却说老汉“像一座山”？“山”给了你怎样的印象？ 4、一个清瘦的老汉，像一座山。这本身就是值得好好探讨的问题。请大家想着 山的特征,看看老汉的举动， 再次走进课文，看从课文哪些内容中能读出老汉 像一座山？默读课文的第 7 到 23 自然段，找出有关的句子细心体会，把你的 感受写在句子的旁边。 （抓住老汉的动作、神态、语言和侧面描写来体会。 ） 交流时可以从以下几个方面预设： （1）威望如山：村民心中获得生的希望的“靠山”。 通过学生研读老汉在生死攸关时刻的冷静指挥，指导学生联系“拥戴”理 解。 （2）沉稳、镇定如山。威严如山. 教学预设： 抓住老汉的动作、神态、语言的生动描写，如指导读好“沙哑地喊