《学习选取立论的角度》说课稿.pptVIP

枣阳市高级中学 陈军 说 课 的 内 容 一.说教材 二.说教法 三.说学法 四. 说教学过程 五.说板书设计 一、说教材 1、教材的特点及地位。 根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。本次说课内容是必修3“表达交流“多思善想，学习选取立论的角度”。“立论”即提出论点。 。 论点的价值直接决定着一篇议论文的价值。一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。论点是一篇文章的灵魂、统帅。 一、说教材 2.学习目标及确定依据? (1)学习以“材料”为话题的议论文的立论； (2)多思善想，学习从不同的角度思考问题； (3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。 确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的 方法。 　　　 一、说教材 3、学习重点、难点 围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。 确定依据：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物常常会有不同的角度，会产生不同的看法和认识。学生在材料作文立论面前往往无所适从，在选取时又举棋不定。 二、说教法 1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。 2.分组讨论法。让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。 3.例题导引法。运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。 三、说学法 1、学情分析 议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。　 2、学习方法 课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。　 　 四、说教学过程 第一步：图片导入，激发热情 （一）图片导入，激发热情 你 看 到 了 什 么？ 第二步：联系高考，引出内容 高考话题作文“答案是丰富多彩的” 客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。 第三步：例题导引，探究方法 问题引领： （1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？ （2）寓言中涉及到哪些对象，从每一个对象入手可思考出什么立论？　　 （3）寓言中哪是因哪是果，据此可思考出什么立论？　　 教师点拨，学生讨论。 循序渐进，力求突破。 学生讨论总结思考方法 （1）主旨切入法 ——善于抓住整个故事的主题，就是材料的主旨，可以把它作为把握材料审题立意的突破口。而一个事物或材料，可以从“中心”和“反中心”两个角度去审视。 中心立论：批评南郭先生不懂装懂。人要有真才实学。 反中心立论：南郭先生溜走， 没有继续硬占位子，还算有点自知之明。（反弹琵琶法） 学生讨论总结思考方法 （2）对象切入法——材料中往往涉及几个对象，抓住对象尤其是主要对象常常能使学生拓开思路，选准最佳立意。而多人或多物的材料，有“人”“物”就有几个审视角度。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众 齐愍王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众 队长：失职，不注重管理，用人不当 队友：应帮助南郭先生，发挥集 体主义、团队精神 学生讨论总结思考方法 （3）因果切入法——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。 齐宣王制定了“大锅饭”制度，从而给滥竽充数者有机可乘； 齐愍王不墨守先王之法，厉行改革，从而使无能者无藏身之 地。　 一枝独秀不是春，百花齐放春满园 最佳角度立论 ①选择最贴近材料主旨的角度 ②选择具有新颖性的角度 ③选择有时代感、针对性的角度 ④选择适合自己写作的角度 众里寻它千百“度”， 蓦然回首它就在灯火阑珊处。 第四步：课堂演练，检测反馈　 教材《写作训练》练习二 提示： ①泰勒斯观望星辰的目的是什么? ②他为什么会掉进坑里? ③假如他既看天空又顾脚下该怎样?