语文人教版五年级下册16、桥 .docVIP

人教版五年级语文下册第四单元 16、《桥》学情分析 一、学生现状 进入小学高年级后，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。 就我班学生来说，本班男女生人数均衡，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。由于外来务工儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在。大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，但基础知识不够扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助等。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。语文学习基础差，对于常用的字词经常写错、读错，甚至还有不能够根据拼音读出汉字的。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对问题进行进一步的探讨就有困难（2 课外阅读：阅读量大部分能达到，知识面太窄，有阅读习惯，也只是喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。 5、学习习惯。学生不善于动脑筋，分析理解能力差，有一定的阅读障碍。上课不能主动回答问题，提问时也只是对简单的问题可以部分的回答，不能给出完整的答案。能够完成作业，但是只限于简单的抄写，一旦遇到需要思考的问题就束手无策。 在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。 二、教学策略 学习本组课文的目的：一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。? 教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。? 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。今天，在孩子他们很难理解，也很难将课文中老支书身上所包含的高尚精神世界与自己相对接。 五年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。 教学中要突出紧紧抓住课文中老汉的语言、动作、神态描写的相关语句，深入思考，主人公在说话时，看到了什么，想到了什么，把作者细节描写作为重中之重。通过阅读，感悟老汉高尚的人格魅力，体会作者的写作感情。难点是“理解题目所蕴含的深意”，感受作者那种强烈的感情。教学此课不能生硬地说教，而是借助视频、图片等，借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神及无私奉献的精神，渗透德育。 根据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述顺序，体会作者表达的真情实感，认真领悟文章的表达方法。学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对人物思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。