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浅谈小学科学教具的自制与改进 谭艳双 宜章县迎春镇中心小学 摘要：小学科学是一门以实验为基础的学科。教学实践证明，实验设计的好坏直 接关系到教学的成功与失败，好的实验设计有利于激发学生学习科学的兴趣，有 利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的动手操作能力。但在教学 实践中我们会发现有些实验，尤其是实验教具方面存在着一些不足，这需科学教 师适当的改进。 关键词：实验自制教具改进 一、教具自制与改进的必要性 教具在教学过程中是不可缺少的，因为教师在传授知识、进行实验的同时， 需要借助教具、标本、模型以及多媒体去组织教学。随着科学技术的进步和基础 教育课程的改革，广大教育工作者也必须跟上吋代的步伐，利用新材料、新教学 工具和新方法，改善教学过程，改进其至开发研制符合课改要求的教具、标本、 模型等。［1】 另外，对于经济条件相对落后的山区小学，比如迎春镇中心小学，由于学校 的经费有限，购买的教具有限，加上每年有损耗，故可以利用的教具就真的不多 To更令人困惑的是，有些教具在科学实验课上的使用效果不佳，学生不能通过 这些教具迅速发现问题、解决问题。如此种种，实验室现有的教具已经达不到科 学课的预期目标。因此，教具的自制与改进势在必行。 二 改进和自制教具的意义 (-)提高科学教师的科学素养 随着科学这门学科的普及，科学教师不能再像自然教师那样随便敷衍了事。 因为如今的科学不再是以前的副科，而是核心课程。科学课程如今承担着培养小 学牛科学素养的众人，在整个小学教育中的地位越来越重要，加上科学课程的实 践性很强，教师需带领和指导学牛进修大量的观察使用、动手操作等活动。因此 提高科学教师的素质与水平就显得非常紧迫。⑵而自制或改进教具恰好能锻炼科 学教师，能在改进与制作的过程中不断提供科学教师的科学素养，使科学教师的 水平不断提升。 (-)提高学生的科学素养 1、 激发了学生的创造精神 讲“简单机械” 一课时，课上要有斜面、杠杆、齿轮、滑轮等实验器材，斜 面、杠杆、齿轮等材料好收集，滑轮很难找得到。这就要求我们课前开展小制作 活动，教师引导学生出主意想办法，要求自己去找材料去研究制作，有的同学用 易拉罐制作滑轮；有的用电池盖制作；有用药瓶胶盖制作；有的用一片铁片制作； 有的用木板制作等。课前教师组织了小制作评比，大家选出了一件用一片铁片制 做滑轮为创新奖。创新奖的评岀，激发了孩子们的创新思想、创新意识和创造精 神。 2、 培养了学生的探索精神 师牛动手自制教具有很强的参与性和实践f生培养了学牛克服困难的精神与 探索精神。例如：“固体的热胀冷缩”那个实验时，传统的教具是铜球过圈，实 验中费时费力。为了改变这个实验，有些科学教师研制了一件偏转式指针实验 器，用一根火柴就完成了实验。学牛设计的实验装置有偏转轴式，滚动式、电路 组合式，还有用新材料启辉器的元器件制作的。当然，这种比较有难度的教具在 乡下难以执行，但我们可以从简单的教具做起。 3、 提高了学生的动手操作能力 实验教学中需要教师和学生都能动手组装实验器材，维修实验器材。也就是 说教师动手能力要强，而切学生也要具备一定的操作能力。传统实验教学，由其 是分组教学，老师要一组一-组的准备实验，调试仪器，简单维修器材等。有的老 师不会使用简单工具，更谈不上研究与制作。⑶新课程标准是让学生像老师那样 会选择实验器材，会安装、调试和简单维修，要让学生自己动手去完成实验，自 制教具活动满足了新课标对学生能力的培养要求。自制教具如果缺少某些材料， 大家就千方百计去研究自制工具如：锤子、小钢锯、钻子以及画线工具等。 (三)提高科学课的教学质量 1、自制教具可以拉近教师与学生的距离 通过师生共同研制教具，密切了师生关系，拉近了教与学的距离。新的课程 标准要求科学课程要大力推进教育方式的变革，坚持“学屮做”与“做屮学”共同发展，大力强化“做中学”。⑷师生通过开展自制教具的研制活动，能正确 认识和处理“做”与“学”的关系，用好自制教具，能更好的调动学生的学习积 极性，使教学质量得以提升。 2、自制教具有利于突破教材中的重点和难点 在“空气占据空间”一课中，空气看不见摸不着很难讲清，有的老师研制了 即看的见又摸得着的实验装置。在传统的实验装置上，又加了一个导管，插入烧 杯的水中，当向漏斗注水吋，水不入瓶。当打开插入烧杯中的导管开关吋，同学 们看到了水入瓶，空气跑出。看不见的空气，看得见了，说不清的道理讲明了。 这样的教具能化抽象为具体，打消学生的疑惑，提高教学质量。 （四）增强教师与学生的节约材料的意识 自制教具活动使学生更加珍爱自己的作品，精心使用，养成了尊重自己和他 人的劳动成果。有些学校虽已配备了足够的仪器，但学生且不知珍惜，所以造成 仪器耗损严重。通过开展自制教具活动，即培养学生爱护实验器材的