语文人教版五年级下册杨氏之子（王宏方）.docxVIP

杨氏之子 遂宁市安居育才小学 王宏方 教学内容 《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 二、教学目标 1. 能流利地诵读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 4.学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化。 三、教学重难点 1.能正确地断句，流利地朗读，做到音断气连。 2.从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，感知杨氏子的聪惠。 四、教学方法 1.反复多层次地朗读。 2.借助注释，工具书进行自主学习。 3.小组合作探究。 五、教学课时（一课时） 六、教学过程 （一）课前读诗读文，激发兴趣。 师：孩子们刚刚诵读古诗的感觉特别好，我还想听你们读一读这篇在国学课上学过的文言文《陈太丘与友期行》。今天我们要学习的一篇课文也是一篇文言文，叫《杨氏之子》。 师：齐读课题，题目的意思是 生：姓杨的人家的儿子。 师：这篇文言文围绕杨氏子写了一个怎样的故事呢？现在就让我们走进课文去吧。 （二）初读文言文，读准字音，读出节奏 师：之前我们已经预习过了，我想听你们读一读。其他人认真听，听他的字音是否准确，如果有不同意见，可以补充。 生1 ：如果全对 师：你的字音完全正确。这里有几个容易错的你都读对了。 生2：如果有错。 师：首先把掌声送给今天这堂课第一个发言的人，谢谢他的勇敢。对于他的朗读，在字音或节奏方面有不同意见吗？ 生：预设容易出现的问题。“诣”“为”“应” 师：你怎么知道的？ 生：查字典，资料书，问同学。 师：很棒。查字典、看注释是我们学习文言文很好的一种方法。（板书） 师：字音过关了，不知道节奏读得准不准？我想听 生：读。 师：我想听听女生读。 师：我想听男生读。 师：现在请全班立书，一起来读一读，读准字音，读准节奏。 生：朗读 （三）读懂课文，感知内容。 师：读是会读了，你们读懂故事的内容了吗？ 师:你们能看着屏幕，用自己的话来说一说写了一件什么事呢？ 生：梁国杨家有个九岁的儿子，特别的聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，他的父亲却不在。于是孔君平就把他的儿子叫出来。杨家的儿子特别有礼貌，为孔君平准备了很多种水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨家子说，这是你家的水果。杨家儿子马上回答说：我没有听说孔雀是你家的鸟。 师：大致说得很对。我还想强调几个地方。 为设果，是谁为谁设果。2.孔指（ ）以示儿曰。3.未闻孔雀是夫子家禽。家禽是我们现在说的家里养的鸡鸭吗？（板书：省略 联系上下文 古今义） 师：现在我们来梳理一下故事内容。故事的主人公有？孔君平来拜访杨氏子的父亲，他的父亲不在，于是就把杨氏子叫出来。杨氏子为孔君平端来了果子，果子里有杨梅。于是孔君平指着杨梅对杨氏子说，这是你家的果子。杨氏子听了马上回答：“我没有听说孔雀是先生家的鸟。”（板书：杨氏子 杨梅 杨家果 孔君平 孔雀 孔家禽） 师：听了这个故事，杨氏子给你留下怎样的印象？ 生：聪明。 师：课文里有一句话直接就告诉了我们。杨氏子很聪明。 生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。 师：用波浪线勾画。 师：这句话的作用是？ 生：总领全文。 师：表扬做笔记的孩子。 师：文章开头就告诉了我们，杨氏子 生：甚聪惠。（板书） 师：聪惠的意思就是 生：聪明，机智。 师：平时我们说的聪惠，智慧是这个惠吗？ 生：不是。 师：对了，这是一个通假字。以前我们讲过，惠和慧的音相同，就借用了智慧的慧的意思。 师：杨氏子是一般的聪明吗？ 生：不是。 师：你从哪个字看出来？ 生：甚。 师：甚的意思就是 生：很，十分。 师：我们现在也可以用。比如，今天我的心情特别好，可说 生：今天的心情甚好。 师：我有一个表妹特别可爱 生：我有一个表妹甚可爱。 师：课文里说杨氏子 生：甚聪慧。 （四）读透课文，感悟“聪惠”。 师：你从哪里感受到杨氏子甚聪慧呢？ 预设一：他遇到孔君平用他的姓来开玩笑，却能应对自如。反应迅速，孔君平是在用他的姓来做文章。并且能立即以其人之道还以其人之身，也用他的姓来进行回击。 预设二：他很聪明，能听得出来孔君平的言外之意。 预设三 ：他很有礼节。很委婉地进行回击。不是直接说，孔雀是你家的鸟。 假如:引导区分。未闻孔雀是夫子家禽。孔雀才是夫子家