语文人教版五年级下册威尼斯得小艇.docVIP

威尼斯的小艇 教学目标 1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 2．了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法。 3．学习本课生字、新词，理解重点 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。 4．有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文。 教学重点 1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 教学难点 了解作者怎样介绍小艇的特点，培养 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。 教学时间　?二课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 （一） 谈话引入： 1． HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师出示图片：“同学们，你们猜这座美丽的水上城市是什么地方？” 2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 教师激趣：“看了介绍，给你印象最深的是哪句话？”指名回答，并板书：13威尼斯的小艇 （二）初读课文，整体感知。 1、教师：“对于题目，你的理解是什么”指名学生回答，强调是威尼斯的小艇，而不是别处的，威尼斯和小艇肯定有很密切的联系。 “假如你就是作者来写威尼斯的小艇，会围绕小艇写些什么呢？” 教师：“老师相信你们中一定会产生了不起的作家，这位作者究竟写了什么？请同学们打开 HYPERLINK / \o 课本 课本，从课文中找寻答案吧！” 2、让学生交流自己的看法并回答问题。 （三）把握重点，深入感悟。 1、介绍小艇的样子及特点。教师出示投影，让学生再读描写小艇样子及特点的段落，并试着用笔圈出表示小艇样子或特点的词语。教师引导学生读大屏幕上的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子并做比较。教师：“用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。好吗？” 教师：坐在这样的船里，感觉如何？”“感觉这样的舒适还离不开谁的功劳。” 2、教师引导学生自学“船夫的驾驶技术” （1）教师：“小组四个人讨论学习船夫的驾驶技术如何的好？”教师在大屏幕上出示表格，让学生边用手当作小艇，边说表格里的内容，以此检查学生的合作学习成果。教师：“我觉得这一段最好一句话不是描写的船夫的驾驶技术，是多余的，你觉得呢？”教师：“有时候，侧面描写对于写作也有锦上添花的作用。”教师：“你觉得作者为什么会把船夫高超的驾驶技术表现得这样淋漓尽致？” （2）指导学生朗读。 提示：“应该带着怎样的感情去读？”（惊叹、赞叹）指名朗读，集体评价。 3、引导学生学习“小船与人们生活的关系”部分。 教师：“在这样的小艇里坐着，望着两边飞一般后退的美景，心情真是好极了，谁的心情好极了？”“都有哪些人呢？他们都坐着小艇去干什么？”“转动你的脑筋，发挥想象，还有谁会坐上小艇干什么？”教师出示大屏幕上的句式让学生填完整。教师：“小艇与人们的生活密不可分，这也证实了课文中的那句话，你知道是哪句话吗？” （四）小结： 1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。沉睡了的威尼斯又是什么样子的呢？请同桌两个人有感情地朗读着交流一下。 一静一动，文章写得是真好，这篇课文也给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。老师同样相信你们本节课也有了很多的收获，课后就找你的学习伙伴一起交流一下，好吗？?? 板书?????? 威尼斯的小艇 特点 船夫的驾驶技术 小艇的重要性 夜晚的小艇 教学反思 异域风情，威尼斯的小艇，从正面、侧面、动静结合突出小艇的重要性，小艇和人们的