语文人教版五年级下册威尼斯小艇的教学设计.docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 　 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 　　3、学会本课生字，认识生词。 　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 　　重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 　　一、整体感知，初读课文。 　　导入：在我们的生活中，你知道有哪些交通工具呢？汽车、飞机、轮船、火车、地铁……。有一个城市是专门以小艇为交通工具的，它就是意大利的威尼斯 。通过上节课的学习我们知道威尼斯小艇与威尼斯同样闻名于世，小艇有它独特的魅力吸引着世界各地的游客，那么小艇究竟长啥样，有什么作用，为什么如此出名，带着这些问题我们开始今天的学习。 　　2、初读课文 　　思考：作者为什么选择小艇来写呢? 　　3、整体感知 　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) 　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? 　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) 　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? 　　(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) 　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 　　二、精读课文，探究写法 　　1、学习第二自然段 　　思考：通过预习，相信同学们已经勾画出描写威尼斯小艇样子的语句，谁来为我们读一读呢? 学生汇报，相机出示相关语句的课件。 预设： eq \o\ac(○,1)小艇的样子的特点 eq \o\ac(○,2)学生感受比喻修辞的特点 　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? 　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） 　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ 　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 　　2、学习第四自然段 　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 　 预设：船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 　　3、学习最后两个自然段 　　（1）过渡：作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? 　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? 　预设： eq \o\ac(○,1)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了” 　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动 　 　 eq \o\ac(○,2)、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。 eq \o\ac(○,3)“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩 　　 eq \o\ac(○,4)作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大) 　　 （2）感情朗读 　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词? 　　(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 　　三、总结课文。 　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了，同学们是否陶醉在这优美的景色中，徜徉在神驰心往的世界中呢？