好习惯养成讲座.docVIP

北大状元八个学习习惯（转） 1、记忆习惯。 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 2、读的习惯。 读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 3、写的习惯。 写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 4、定计划的习惯。 凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。 5、预习习惯。 请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。 6、适应老师的习惯。 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 7、自己留作业的习惯。 老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。 8、错题集的习惯。 每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。 2、一日三读，保证时间。 黄庭坚说：“一日不读书，则面目可憎。”保证阅读时间是提高阅读质量的一个重要条件。而我，要求孩子们“一日三读”。“一日三读”是指每天三个时间段要读书。早读：利用早读十分钟读课外古诗、背古诗，教室里书声琅琅。（我给他们选择的是语文新课程标准规定的《小学生必背古诗词80首》，我的目标是每学期背诵至少30首课外古诗。每天抄写在小黑板上让学生读背。）午读：读名著、儿童文学作品，教室里安安静静。晚读：下午的家庭作业每天都有10+20，即10分钟放声读课文，20分钟默读课外书。放声读是为了内化语言，默读是为了积累语言。随着年级的增高，读课外书的时间要逐步加长。此外，我规定：每人每天书包里必须装一本课外书。如今，孩子们已经养成了习惯，课堂上作业早早写完后，就掏出课外书静静地读。别小看这短短的10分8分时间，日复一日，便在学生潜意识里烙下“挤时间读书”的观念。这种习惯的影响是长久的。 网上一江苏特级教师提了两点建议. 1提倡家长多和孩子交流沟通，转移他们的注意力.如果孩子因为看漫画书着了迷，家长不要急着强制割裂,可以进行适当地引导。跟孩子讲清看漫画书和学习间的关系.慢慢地进行疏通. 2提倡家长引导孩子有所取舍地阅读。 太原大学儿童文学专业讲师马艳萍是这样做的:她的女儿小时侯也爱读漫画,但上了四年级后,随着孩子阅读量的加大,马老师有意识的引导她读一些经典名著,例如红楼梦,但对10岁的孩子来说,这又太枯燥,她的做法是:每天在孩子喝牛奶的时候给她读5分钟.这时候我想让大家自己在心理衡量一下,如果是您,您会给孩子读多少天?马老师可不是读了一天两天,足足读了8个月,终于有一天孩子对她说:”妈妈,你把书给我吧!我要看,你别给我讲了”.付出终究没有白费. 看到别人提的建议和做法,我自己在班中也尝试了一些引导孩子阅读的方法. 1仍然是给家长的建议,建议家长陪读。