新课标背景下小学数学课堂教学实施.ppt

低年级学生作品： 老师的课件： 老师的教案1 学生建模小论文 1 2 3 2 探索之二:在数学课堂教学中进行模型思想渗透 1、结合学段，开展对北师版教材小学数学课堂教学模型思想渗透的有效教学模式整体研究。 2、结合教材，开展对北师版小学数学模型思想渗透的有效备课研究。 3、结合内容标准，开展对小学数学课堂教学模型思想渗透的有效教学策略的研究。 4、结合课型，开展对各类课型模型思想渗透的策略研究。 案例：《生活中的推理》 《数图形中的学问》 《比赛场次》 如果每两个队之间都进行一场比赛，10支队一共要比赛多少场？ 我校举行每年一度的“童友杯”足球赛，六年级共有10支球队，如果每两队之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 参赛队数 示意图 比赛场数 2 队1 队2 队1 队2 1 √ 参赛队数 示意图 比赛场数 2 1 队1 队2 队3 队1 队2 √ 队3 队1 队2 队1 队2 √ 3 1+2=3 √ √ 参赛队数 示意图 比赛场数 队1 队2 队3 队4 队1 队2 √ 队3 √ √ 队4 3 1+2=3 2 1 1+2+3=6 4 √ √ √ 参赛队数 示意图 比赛场数 队1 队2 队3 队4 队5 队1 队2 √ 队3 √ √ 队4 √ √ √ 队5 5 1+2+3+4=10 √ √ √ √ A B C D E F G H I A B C I 2+1=3 A B C I D 3+2+1=6 7+6+5+…+2+1=28 探索之三：发挥团队力量，进行典型课例研究 愿数学给我们一双慧眼 谢 谢！ * * * * * * * * 第n个数是： 1+2+…+n 总计80名学生 第10个数是：55 六年级后测 96.3% 利用数与数之间关系 对比研究 12.5% 65% 100% 五年级前测 总计70名学生 95.7% 12.9% 100% 1，3，6，10， 15 ， … 70% 【调研题目】按规律填空，并回答问题 1， 3， 6， 10， ， …… 第10个数是： 第n个数是： 除此之外，你还能发现什么规律？你是怎样发现的？ 前测 调研 令人感动的是：孩子们虽然没有更好的办法解决第n个数是几的问题，可以感觉到他们对数情有独钟，他们的坚持、执着，让人佩服。如果他们有意识利用图形来分析的话，那么我相信他们一定会呈现更多的精彩，会让人更佩服。 在被测的30名数学教师中，有24名教师在教学目标中都提到了形与数的规律或联系，而全部教师在教学设计中，都体现了利用点阵图引发学生观察、猜测、归纳、验证，从而得到多种规律的教学环节。看来教学目标以及教学环节的设计也没有什么问题。 课堂实施 （对10位曾经执教本课的教师进行访谈） 观察 猜想 归纳 验证 8位 《标准》中将“探索规律” 作为内容结构中的一个 重要方面 第二学段要求 探究给定事物中 隐含的规律或变化趋势 第一学段要求 能发现给定的事物中 隐含的简单规律 一年级下册 探索数的规律 二年级下册练习一 探索数的规律 6、按规律接着画。 探索形的规律 按下面这样，摆10个三角形需要多少根小棒? …… 四年级下册 探索形与数的规律 二年级下册练习二 【调研题目1】观察下图鲜花的摆放，回答问题： A B C D 你能用算式表示每幅图中鲜花摆放的个数吗？请你列出算式。 在被测的44人中能呈现2至3种列法的有42人，占95.5% 学生呈现正确列法 数量 百分率 43 46.2% 13 14% 8 8.6% 68.8% 第n个数是： 1+2+…+n 总计80名学生 第10个数是：55 六年级后测 96.3% 利用数与数之间关系 对比研究 12.5% 65% 100% 五年级前测 总计70名学生 95.7% 12.9% 100% 1，3，6，10， 15 ， … 70% 【调研题目】按规律填空，并回答问题 1， 3， 6， 10， ， …… 第10个数是： 第n个数是： 除此之外，你还能发现什么规律？你是怎样发现的？ 前测 调研 学生在这一学段学习中的真问题 数形结合及利用形解决数的问题的意识较弱 暴露了学生的真问题 学生调研明确教学目标 通过调研，确定本课教学目标 一、教学目标 1.知识与技能：认识正方形数及正方形点阵；学会多角度观察，发现点阵图的特点，从而探索点阵中的规律。 2.过程与方法：在研究点阵规律的同时，学生经历观察、归纳、猜测、验证的数学过程。 3.情感态度与价值观：培养学生的探索意识，使学生感