《特殊的考试》第一课时教学设计.docVIP

（一）《特殊的考试》第一课时教学设计 ?教学目的：1、朗读课文，表演课文，体悟懂得的道理应该用行动去落实。2、在实践中运用学过的识字方法。 教学重点与难点：1、通过读文，体会这场考试的特殊性。2、在实践中综合运用多种识字法。3、懂得环保的重要及知道了其中的道理，应该用行动去落实。 教学准备：一、谈话引入：1、读词：考试2、师：小朋友们，我们都参加过考试，一般都是怎么考的呀？可是我们今天所说的考试与平日的不同，你们想知道这是一次怎样的考试吗？（补充课题：特殊的考试） 齐读课题 二、初读文1、试读这篇课文：（1）边读边标段；（2）遇到难认的字、句，用自己喜欢的方式解决。2、同桌互读（一人一段：听读音是否准确）3、出示词卡，检测初读效果。4、出示字卡：轮读。(接下页)(接上页)三、读中悟，理解文 1、默读全文，思考：动物电视台想干什么？有哪些小动物前来应聘，它们做了哪些准备？（1）学生说，教师贴图：小熊、小猴、小狐狸、小白兔。（2）看到这儿，你有什么感受？2、面对一块地上的香蕉皮，它们想什么？做了什么？（小组齐读，讨论结果） 3、填表： 面对一块香蕉皮 小熊 心里想 怎么做 小猴 ? ? 小狐狸 ? ? 小白兔 ? ? 4、考试的结果如何？为什么？（学生自由读）5、再读3-6段，体会。 6、齐读全文，讨论：为什么说这场考试特殊？（理解：特殊——学习“特”字） 7、正因为它的特殊，所以，作为参加应聘的所有动物来说，才算是一场什么？（单元词：考验）四、拓展，升华1、课本剧表演：你从中懂得了什么道理？2、分小组讨论：一个保护环境的“考题”考考大家。 （二）特殊的考试》教学设计 教学过程： 　一、揭题导入，创设课堂情境1．师：同学们，这两个字能一下子读准吗？我们再来读一读。（特殊）同学们读得真响亮！哪位小老师愿意带我们来写这个字呢？（指名写，集体写）同学们写完了，李老师也想来写一写，请你们看看老师写得对不对？李老师和你们写得一样吗？（齐读课题）你知道特殊是什么意思吗？来，说给大家听一听。原来，特殊就是不一样。我们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？（生：用多媒体上课，换了教室，有很多老师听课……）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。 ２．同学们，上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文，认识了几位词宝宝和字娃娃看，词宝宝都来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语）开火车读 　　读得真准，记得真牵，好样的！字娃娃也想和你们见见面，你们愿意吗？ 生：愿意 师：可是啊，这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现） 同学们表现得真踊跃。２．电视台呀要招聘“小小卫生员”的节目主持人，同学们看，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来了（先贴图后放课件）---课文范读。仔细看，待会告诉老师你看到了什么？最后只有小白兔被录取了。这是为什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、学习课文 １、播放课件：图片定在四个小动物上！请同学们看看，他们怎么来的？他们打扮得怎么样啊？在课文中能找到吗？师：你说的真棒，不愧是我们班的故事大王！ 说完之后出示第二自然段。谁想把上面的句子读一读？（指名读）还有谁来试试？（再读）。 同学们读得真好，老师也想和你们一起读，能不能给老师一个机会？你们读红色的字，可以吗？他们打扮得多干净，多漂亮呀！看来他们都希望自己能成为电视台“小小卫生员”的节目主持人。2，哎呀，小动物们来到电视台门前，发生了什么事呢？地上有什么？ （课件：四位小动物看着果皮）（在黑板上贴果皮） （１）他们会怎么想？又会怎么做呢？请同学们默读3～6自然段，用笔画出来。　 同学们，在默读之前，老师想请教你们一下，什么是默读？默读应该怎么做呢？（２）找到了吗？谁来读读写小熊的句子？（多找几个学生） 我们请第一小组的同学读，好吗？（生读师板书） 谁再来读读描写小猴的句子？ 请女生读／还有谁想读？小狐狸穿着漂亮的红皮鞋也，请我们漂亮的女生读一读，怎么样？ （３）课件出示填空。同桌商量着完成屏幕上的填空内容。 （４）会不会填?你愿意把你填好的读给大家听一听吗???? 指名填空。 同样是遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（学生先说——指名读——板书）（可以多找几个学生回答） 　　　　　同学们想像一下，小白兔心里会怎么想呢？ （生：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……） 师：小白兔多讲卫生啊，多爱护环境啊！老师想奖励它一朵小红花，你们同意吗？（贴花） ３．哎呀，面对同一块果皮，小熊、小猴和小狐狸都绕开走了，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。同学们猜一猜，台长来了，会说什么？会怎么做呢？ （学生自由说） 同学们说得真好，让我们一起到课文中去看看台长到底是怎么做的？谁主动地起来读