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《梯形的面积计算》
教学目标：
1.利用迁移规律，鼓励学生运用学具进行自主探究，推导出梯形的面积计算公式。
2.培养学生运用“转化”的思想解决问题的能力。
3.渗透认识从实践中来和事物之间是联系发展的辩证唯物主义观点。
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、勇于创新的精神。
教学重点：梯形面积公式的推导过程
教学难点：推导出梯形的面积公式
教具准备：梯形学具，课件
教学过程：
一、复习旧知
（一）求出下面图形的面积．（平行四边形和三角形）
（二）回忆三角形面积公式推导过程为什么要除以2（演示课件：拼摆三角形）
二、设疑引入
教师出示一个梯形（已标出底和高）说出各部分名称．平行四边形和三角形的面积，同学们已经会计算了，那你想不想知道，梯形的面积怎样计算呢？这节课，我们就一起来研究梯形的面积。（板书课题）
三、指导探索
教师谈话：利用手里的学具，仿照求三角形面积的方法把梯形也转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出梯形的面积公式。那你想不想马上动手试一试？
（一）梯形面积公式的推导．
1．小组合作推导公式．介绍学具每个小组都已经准备了两个完全一样的一般梯形，两个完全一样的直角梯形，两个完全一样的等腰梯形，一共三组不同的梯形。
2．用两个完全一样的梯形可以拼成一个________________形
演示课件：拼摆梯形
下面填写报告单
提纲：
（1）用两个完全一样的梯形可以拼成一个________________形．
（2）这个平行四边形的底等于____________________，高等于__________________．
（3）每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的____________________．
（4）梯形的面积＝____________________________．
学生小组讨论，动手操作，教师巡视参与，了解情况。
2．演示课件：拼摆梯形
3．概括总结、归纳公式．
教师提问：
（1）（上底＋下底）×高求的是什么？
（2）为什么要除以2？
教师板书：
梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2
（二）教学例1．
例1．一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米．它的横截面的面积是多少平方米？
1．教师提问：已知什么？求什么？怎样解答？
2．列式解答
（2.8＋1.4）×1.2÷2
＝4.2×1.2÷2
＝2.52（平方米）
答：它的横截面的面积是2.52平方米．
四、巩固练习
（一）计算下面梯形的面积．
（二）动手测量学具（梯形）的相关数据，并计算梯形学具． 的面积
（三）下面是一座水电站拦河坝的横截面图，求它的面积．
五、小结：
师：这节课学了什么？要计算梯形的面积，必须要知道几个条件？还要注意什么？为什么？
我们是怎样得出梯形面积的公式的？
六、? 布置作业，课外延伸
（一）看书：第83页至84页，做教科书89页的1、2、4题。
（二）测量所需数据，求出一个梯形学具的面积。 ?
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