《体积单位的换算》教案2.docVIP

长方体（二） 《体积单位的换算》教案2 教学目标： 1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 2、在观察，操作过程中，发展空间观念。 3、通过动手动脑，激发学生的学习热情，养成认真仔细的好学习习惯。 教学重难点： 会进行体积、容积单位之间的换算。 预习要点： 认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、导入 1、出示1dm3的盒子， 提问：这个盒子可以放多少个体积为1cm3的正方体？ 2、摆一摆 让学生利用手中的教具摆出正方体，引导学生摆设小正方体。 每层可以摆多少排？算一算，每层可以摆多少个？ 二、试一试 1、引导学生完成试一试第1题 提问：你是怎样得出来的？用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。 2、让学生通过填一填，比一比：学生计算： 10×10×10=1000分米3 得出：1米3=1000分米3 了解长度、面积、体积单位之间的联系与区别。 三、练一练 1、学生练习 （1） 先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程 （2）让学生说说思考的方法和过程。 （3）可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。 （通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。） （4）先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米） （5）先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米） 2、反馈 四、总结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会 五、布置作业 家庭作业设计 板书设计： 1分米3 = 1000厘米3 1升 = 1000毫升 1米3 = 1000 分米3 1m3 = 1000 dm3 教学反思： 1、适当地引导学生把学习过的知识、方法有机结合起来。例如，常用的长度单位、面积单位及他们之间的进率。 2、通过转化、推算等方法，让学生明确体积单位间进率的来龙去脉，让学生主动参与学习的过程，让学生积极参与课堂活动，掌握数学知识，提高数学能力。