《体积与容积》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《体积与容积》教学设计 教学内容：五年级下册第四单元 体积与容积 学习目标 1、通过多种实验活动,让学生了解体积与容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念，以及它们之间的联系与区别，发展学生的空间观念。 2、让学生采用不同的学习方法（独立分析、动手操作及小组交流、实验）掌握比较体积大小的多种方法，理解容积相关知识。 3、在学习中让学生感受到数学本身的魅力，体验到合作学习的乐趣，认识到每个人的思维角度可能不同，应该互相学习。 教学过程： 一、实验演示 教学资源：乌鸦喝水动画片（课前播放）、石子、装有红色液体的瓶子 1、大家刚才欣赏了《乌鸦喝水》的故事，聪明的乌鸦用什么方法喝到水的？ 2、请同学演示这个过程。 指出：放入的石子大，水面上升得……（高）；放入的石子小，水面上升得……（低）。放入的石子多，水面上升得……（高）；放入的石子少，水面上升得……（低）。 3、每次水面有变化吗？是水本身变多了吗？上升的水与石子有什么关系？（上升的水就是瓶底所有石子大小的和） 二、理解概念 （一）体积的认识 教学资源：图片——大梨和小苹果、纸箱 1、想把这样的梨和苹果分别放在两个大小形状完全相同的箱子里，哪种水果放得比较多？为什么？（梨占的空间大，土豆占的空间小） 2、讲解：我们身边的物体都占有一定的空间，也有大小之分。 （1）出示概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 （2）大多数情况下我们可以直接看出两个我们的体积大小（板书：看）比如讲桌和课桌比，讲桌体积大课桌体积小。你还能举出这样的例子吗？（文具盒所占的空间的大小就是文具盒的体积） （二）比较体积大小的其它方法——集体交流、试验演示 教学资源：（1）投影：用小方块拼成的立体图形； （2）西红柿、土豆，同样多水的相同容器； （3）面团。 活动一： 1、（投影）图中每个小正方体的体积相等，你用什么方法能比较出它们的体积大？ 2、观察分析后全班交流。（块数多的体积就大） 3、看来几何形体可以通过计算和数的方法比较体积大小。（板书：计算、数） 活动二： 1、出示西红柿和土豆，说说谁的体积大。 2、放入水中（演示），水面为什么会上升？上升水的体积与西红柿或土豆有什么关系？ 3、如果物体的体积不能直观地比较出来，也不能用计算和数的方法，我们可以借助水来研究。（板书：借助水） 4、讲解数学家阿基米德的故事。 活动三： 1、拿出面团，分别捏成长方体和球。 2、什么形状的面团体积大？ 结论：同一物体形状发生了变化，但体积保持不变。 （三）容积的认识——集体交流、动手操作 教学资源：水杯、饭盒 1、（出示水杯、饭盒）这是干什么用的？ 小结：像这种能装东西的物品我们叫它容器。 2、这两个容器，哪个容纳的水多？ 概念：容器所能容纳的物体的体积，叫做容积。 3、为什么这里不说所能容纳水的体积而是说物体的体积？“所能容纳”是什么意思？ 4、（装上半杯水）这部分水能叫做这个容器的容积吗？ （四）体积与容积的联系与区别 1、一个木箱能装入与它体积相等的物体吗？为什么？ 2、同一瓶饮料，如用小红的杯子装能装2杯，用小明的杯子装能装3杯，这是怎么回事？ 3、是不是体积大的容积也一定大，体积小的容积一定小？ 4、体积和容积有什么区别？ 小结：体积是指物体外部所占据的空间，容积是指物体内部所空出的空间，容积是所能容纳物体的体积。 三、模拟练习 用10枚相等的硬币分别垒成上面的形状，哪一个体积大？为什么？ （数量相同，硬币不同，物体的体积也不同，数量相同，硬币也相同，堆的方式不同，但体积不变。） 四、归纳总结 通过学习，你掌握了什么？还有哪些不太清楚的地方？ 板书： 物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 体积： 看、数、计算、借助水 容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。 容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。 容积： 体积物体外部 体积物体外部所占据的空间，容积是物体内部所空出的空间。。 区别：