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《统计》模块备课与教学设计 雷美英 新课标指出：在教学中，应注重统计与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，使学生体会统计对制定决策的重要作用。注重学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断。 一、教材文本解读 在第一学段的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法，用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。 本册教材是第二学段的一 ，教材一方面注意利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识 — 了解不同形式的要求条形统计图，使学生认识到本册所学习的统计知识和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类对比，从更高的角度来表达数据和解决问题，进而使学生对统计知识的认识有所提升。另一方面教材继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用逐步形成统计观念。 二、学情分析 1、学生已经学习了单式条形统计图的知识，复式条形统计图与单式条形统计图类似，只是增加了一类统计数据，在统计图上需增加一类直条，便于比较分析，学生掌握绘制方法比较容易。 2、在前面的统计知识教学中，学生已经有了对统计数据进行分析的经验，教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己提出问题，获得信息并根据信息，提出科学合理的建议。 三、教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察的良好学习习惯，学生的合作意识和实践能力。 教学重点：认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 教学难点：复式条形统计图的制作。 四、整体教学构思 1、创设生活情境：在教学中，注重所学内容与现实生活诉密切联系，尽量取材贴近学生的生活实际，使学生觉得处处有数学，试图让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，培养学生对数学的情感。 2、通过直观教学，让学生充分感知，然后经过对比归缪，最后概括统计表，统计图各自的优点及特点，从而使学生从条形思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知，概括新知、应用新知、巩固和课化新知的目的。 3、使学生学会运用观察、分析、合作交流的教学手段理解掌握新知识，学会有目的观察、思考、对比、分析问题，概括知识的方法。 4、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言，参与学习过程和敢于质疑，引导学生自己动口、动脑、以及采取判断、游戏等多种形式的巩固练习，使学生的学习不成为一种负担，而一种快乐，把数学课上得有趣、有益、有效。 五、模块教学建议： 《纵向复式条形统计图》教学设计 课时目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。 重点：绘制复式条形统计图 难点：根据复式统计图发现问题 教学过程： 一、情景导入：出示复式统计表 全班交流：从表中你获得了哪些信息？ 二、自主探究，合作交流 1、制作纵向单式条形统计图 学生根据统计表分别制作两个纵向单式条形统计图。 2、自主探究 问：根据这两个条形统计图你能发现哪些信息？ 怎样在一个统计图中描述这些信息？ 引导学生通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。 3、合作交流 （1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 （2）小组讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系？ （3）全班汇报、交流 通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。 练习：独立完成例题后的（1）、（2）、（3）题，第（4）题全班交流。 三、巩固应用 1、完成第101页“做一做”。 2、完成练习十九第1题。 四、小结：这节课你有什么收获？ 五、实践活动 1、调查你们爸爸妈妈一周内每天的睡眠时间，制成统计表。 2、根据复式统计表制成条形统计图。 3、从统计图中你获得了哪些信息？ 4、根据你的调查结果，写一篇数学日记。