2012学年《化学反应原理》教学建议.pptVIP

* * 2012学年《化学反应原理》教学建议 广州市教研室 戴光宏 广东仲元中学 曾国琼 协和中学 张璇 广大附中 丁星 广州二中 陈薇 广州六中 邓红菊 执信中学 蔡静瑜 广州一中 王金阳 真光中学 黄华 增城中学 臧鹏程 广州市第89中学 孙华 育才中学 连思烁 荔湾区教育发展中心 常芸 2012学年广州市高二化学中心组成员 （1）教学目标的设置与陈述 （2）学科核心观念深层次构建（如微粒观等） （3）概念课、理论课教学策略 中心组教研工作重点 “能举例说明用单位时间内物质某种性质的变化量来表示化学反应速率。” “通过实验探究浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响，进一步学习分析对比实验、设计对比实验的方法。” “能根据具体反应事实及相关信息，定性判断浓度、温度、压强、催化剂等条件的改变对化学平衡移动方向、平衡体系组成的影响。” “通过几个生产实例的讨论，能运用外界条件对化学反应速率及化学平衡的影响认识工业生产中对反应条件的控制，体会化学知识的实际应用价值，提升学习化学的热情。” 以微粒观为例，它是超越课时、单元甚至模块的学习结果，是涵盖言语信息、概念、规则、高级规则以及认知策略的多层次学习结果。 微粒观的建构（或者叫做学习）在某些单元的教学中是以掌握事实性知识和简单规则为主体（如初三及高一的部分章节），掌握水平以记忆、理解、运用为主，在另