《位置与方向》教学设计.docVIP

《位置与方向》 一、教学模式及设计理念 根据我校有效教学实施方案，采用“25---10--5”模式完成本课教学活动，在引导学生对知识的探究过程中注重课堂的有效互动，在本校校园这个学生熟悉的环境中掌握知识。 《课标》指出：“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。 “位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。因而在教学设计时舍弃了教材例1提供的素材，用本校校园替代。 二、教学目标 知识与技能： （1）通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 （2）使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 三、过程与方法： （1）通过对本校校园平面图的认识，让学生说一说、走一走、画一画，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。 （2）将丰富的生活素材融入教学课件，利用课件创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 （3）学生采用讨论和表演的形式，使形成合作学习和探究学习的良好情境，并积极参与到课堂教学中。 情感态度与价值观： 激发学生产生热爱自己校园的思想感情，使学生形成积极的情感态度，主动思维；培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；陶冶情操、拓展视野，开发思维能力；感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣；通过开展小组活动，培养其团队精神，培养学生处理信息的能力。 四、教学重点 确定位置的方法 五、教学难点 描述简单的路线图 六、课前准备 课件、校园参观测算卡6份。 七、教学过程 （一）导入新课（3分钟，其中学生2分钟） 同学们，三年级的时候我们学习过位置与方向，认识过东、南、西、北等8个方向，你能说出你的家在学校的什么位置吗？ 我们在这个校园里生活了三年多了，一定很熟悉，但今天我们要认真地去认识一下我们的校园，聪明的孩子还要能把我们的校园简单地画下来。 下面同学们想想应该注意些什么呀？（学生发言，肯定学生发言中的有关参观纪律、参观要带笔纸等方法性意见。） （二）新授（30分钟，室外参观校园15分钟） 1、课件展示校园图 （1）根据实景图设计参观线路（小组合作3分钟） 第一参观段（ 到 ） 第二参观段（ 到 ） 第三参观段（ 到 ） （2）根据设计线路进行参观（小组长带领室外活动15分钟），填写校园参观测算卡，教师相机指导。 校园参观测算卡 第一参观段（ 到 ） 方向：沿___偏___ ___°方向 距离：_________________米 第二参观段（ 到 ） 方向：沿___偏___ ___°方向 距离：_________________米 第三参观段（ 到 ） 方向：沿___偏___ ___°方向 距离：_________________米 （3）汇报交流（3分钟） 展示各组的测算结果 （4）绘制路线图（3分钟） 师：通过对校园的参观，我们具备了实地测算能力。但来我们学校参观的客人很多，如果有一张校园的参观路线图就非常好，你能根据刚才我们参观得到的数据绘制出正确的路线图吗？ （5）汇报交流（3分钟） （6）小小向导（叙述参观路线），出示校园平面图（3分钟） （三）练习，出示带有坐标的校园平面图，回答下面问题。（5分钟） 教工宿舍楼在学生宿舍楼的 方向上，距离是 米。 明德楼在学生宿舍楼的 方向上，距离是 米。 篮球场在学生宿舍楼的 方向上，距离是 米。 乒乓球台在学生宿舍楼的 方向上，距离是 米。 食堂在学生宿舍楼的 方向上，距离是 米。 卫生间在学生宿舍楼的 方向上，距离是 米。 （四）小结（2分钟） 今天，我们把我们校园的位置与方向弄得清清楚楚了，大家对我们学校有了很深的了解，大家说说对我们的校园的感受。 学生谈感受。 （五）布置作业（1分钟） 回家之后，同学们用口头和画平面图的形式向家里人介绍我们的校园。 教学反思： 内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，为此，本教学设计在教学过程中为学生创设本校校园这个学生熟悉的情景，为学生提供探究的空间，