《听听 秋的声音》教学设计.docVIP

《听听，秋的声音》教学设计 课　　型：略读课文 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教　　法：启发引导、谈话交流 学　　法：读读、想想、画画、说说。 教　　具：自制课件 教学过程： 一、激趣谈话 1、同学们，你们学过秋天的课文吗？你有什么收获？ 2、今天，老师带来了很多图片，这里有你们熟悉的画面，你们看到什么说什么。 3、秋天还有声音呢？板书 《听听，秋的声音》 二、揭题新授 1、看到题目，你们有什么问题吗？ 2、爱提问的孩子一定会学习，请同学们读课文，读准字音，可以大声读，也可以邀自己的小伙伴一起读。 3、生读，一人读一节。 4、为了表扬同学们，老师带领大家到大自然中去听听秋的声音，请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音？ 5、真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵。 6、哪种声音最美，就读给同桌的小伙伴听。 7、生交流 8、“听听，我们听到秋天的声音。”你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我． 9、一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读） 三、品读想象，体会交流 1、品读“刷刷”一节 好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。 我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）你还感受到什么？它说什么呢？ 2、品读“蛐蛐”一节 在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。 哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节） 在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说） 是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。 3、品读第三节 在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？ 每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说） 是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读） 4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句） 5、还有那些声音藏起来了呢？ 6、带着发现去读读这一节。 四、仿写诗歌，积淀语感 1、我很想赞美的读一遍，教师配乐诵读 2、你们还想到了什么？ 3、你们也想读一遍吗？ 4、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说），给学生配上音乐。 五、自助作业，升华情感 孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的来完成（出示作业）配乐练习 1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。 2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。 3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。 哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了。 从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　刷刷 　　　　　　　　　　　　　蛐蛐 12、听听，秋的声音　　　　叮咛　 音乐厅 　　　　　　　　　　　　　歌吟