《通往广场的路不止一条》教学设计3.docVIP

《通往广场的路不止一条》教学设计 教学目标： 1.认识本课生字新词，及多音字“挑”。 能够理解词语的意思，积累好词佳句。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。 4.树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 教学重难点： 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学准备： 1.相关图片的课件。 2.课文重点语句的文字课件。 教学安排：一个课时 教学过程： 一、图文导入，揭示课题 出示图片：（罗马城市广场——课文第一段所描绘的场景）， 师：从图中，你感受到什么？（有很多路。到罗马广场的路有很多条……） 师：是的，这正是课题所告诉我们的——通往广场的路不止一条。（板书） 今天，让我们共同走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。 二、自读课文，整体感知 （一）学生按自己喜欢的方式读课文。 要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。 （二）自由讲收获 师：同学们，读了《通往广场的路不止一条》这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。 自读了解估计： 1.认识了新字生词及词语的大致意思。 2.了解到课文写了什么事。 3.对课题的 初步表面理解。 （三）大胆说内容 师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？ 你能大胆地说说吗？ （四）认读生字词 1.认读多音字“挑”。 2.快速地把下列成语补充完整。 络（ ）不绝 （ ）众不同 （ ）（ ）不断 心灵手（ ） 星罗（ ）布 垂头（ ）气 3.同学之间交流对词语的理解。 三、自主读文，细读感悟 （一）师：课文肯定给我们留下了记忆最深刻、最喜欢的地方，同学们把它找出来，细细地读读，想想你为什么喜欢这地方。 1.同学之间互相说说。 2.指名谈感受。 四、质疑解疑 （一）老师听出来了，大家都用心去读书了。那大家还有什么疑问？提出来，我们一起来解决。 （二）学生质疑，教师解疑 1.父亲说通往广场的路不止一条，而为什么又说生活也是这样？ （1）出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。 （2）交流：“通往广场的路不止一条”是作者亲眼所见的。生活也是这样，文中哪句话解释了它的意思？——假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ （3）小调查：学校通往你家的路有几条？此时你有什么新的收获？ （三）教师质疑，学生解疑 1.师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？ 2.两件事例中的哪两句话就是父亲讲的意思？ （1）生：半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。（出示课件） （2）生：我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（出示） 3.父亲的话对我有用吗？从哪里看出来？ 生：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。 4.你能说说“通往广场的路不止一条”的含义吗？ 五、课外延伸，尝试应用 1.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，你们在学习生活中遇到了什么困难，又是如何解决的？结合课文，谈谈自己的感受。 2.写写通往（胜利、目的地、目标、理想......）的路不止一条。