语文人教版九年级上册 第一单元《教材教法分析》 课件(25张).pptVIP

九年级上册第一单元教材教法分析 九年级上册第一单元教材教法分析 教学内容： 本单元是诗歌单元，是在七、八年级的基础上进一步培养同学们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。同学们应以有感情地反复熟读为主要的学习手段，由表及里地感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。 九年级上册第一单元教材教法分析 阅读现代诗歌可以从以下几个方面进行 1、整体把握、感悟抒情主人公的情感倾向。 2、抓住关键词感悟形象所蕴涵的深层含义。 3、感悟诗歌文字表达的技巧。 4、品味诗歌的意境美。 九年级上册第一单元教材教法分析 学习目标： 1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起自己的想象和情感。 3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。 九年级上册第一单元教材教法分析 学法指导： 1、把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。 2、通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。 3、深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，培养对诗歌感悟和情感表达能力。 九年级上册第一单元教材教法分析 教材分析： 五首均是抒情诗：其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。 《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 九年级上册第一单元教材教法分析 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。这是一首用象征手法谱写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。 九年级上册第一单元教材教法分析 《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成诗人以“星星”象征光明，塑造一系列生活中最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点星光，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。 九年级上册第一单元教材教法分析 《外国诗两首》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。 《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。这首诗的意境既精微优美又广大深邃是诗人生命情感对大自然的敏锐的心灵感应使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 九年级上册第一单元教材教法分析 《夜》着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。诗人描写的夜景，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境让人沉浸其中而产生无限的遐想。作者是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应渗透着生命的底蕴。 九年级上册第一单元教材教法分析 教学重点： 通过本单元的学习，使学生初步懂得学习诗歌的门径和方法。诗歌的形象性、音乐性、凝练性决定了在诗歌教学中应启发学生联想和想像，重视诵读，品味语言。 九年级上册第一单元教材教法分析 教学难点： 抓意象。 品味语言，从而体会意境。 九年级上册第一单元教材教法分析 课时安排： 《沁园春·雪》??? 2课时 《雨说》??? 1课时 《星星变奏曲》 1课时??? 《外国诗两首》??1课时 ? 雨的诉说??? 2课时 九年级上册第一单元教材教法分析 《沁园春 雪》 教学思路： 1、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境； 2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言； 3、正确理解“数风流人物，还看今朝”。 九年级上册第一单元教材教法分析 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。诗的风格是清新、欢愉，思想感情深厚。 教学思路： 1、适当介绍这首诗写于20世纪70年代末的特殊的写作背景，以帮助理解诗意。 2、引导学生加强朗读体会，理解诗意，感受春雨的美好。 九年级上册第一单元教材教法分析 《星星变奏曲》运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，表现诗人对光明的渴求。 教学思路： 1、