语文版八年级上第26课《古文二则》课件.pptVIP

孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，或字子舆，华夏族（汉族），邹（今山东邹城市）人。他是孔子之孙孔伋的再传弟子。主张行“仁政”，以统一天下。 他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。 《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。 [译文]舜是从田地中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从狱官手里被释放被提拔录用的，孙叔敖是隐居海滨被提拔任用的，百里奚从买卖奴隶场所被选拔任用的。 所以,上天将要下达重大责任给这样的人， 一定要先使他的内心痛苦， 使他的筋骨劳累， 使他的身体受到饥饿，以致肌肤消瘦， 使他受到贫困之苦， 在他做事时，使他所做的事颠倒错乱. 用这些办法，使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去没有的才能 第一部分（1---2段）据事论理，事、理结合。就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理。 举例论证，具有很强说服力 由个别到一般的推论方法 译文:一个人常是犯了错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他。一个国家如果国内没有有法度的世臣和辅佐君王的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 孟子关于造就人才的观点： 不仅重视客观的艰苦环境的磨炼，也重视人的主观因素 孟子关于治国的观点 ： 一个国君要把国家治理好，也需要经受内外方面的艰苦磨难 这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论） 文章运用的论证方法有：举例证法、正反对比论证 小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点?，激发人们克服困难，锐意进取。 劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨??????? 饿(使......饥饿) 空乏(使....???穷困缺乏)?????????????????????????? 所以动(使......惊动)心忍(使.......坚忍）性??????????????????? 行拂乱(使......受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外）  于： ?①舜发于畎亩之中 ②?故天将降大任于是人也 ③征于色 ④生于忧患 （从） （给） （在） （在） ?而： ①而后作 ②而死于安乐也 发： ? ①发于畎亩 ②?发于声 （承接连词） （并列连词??） （举，被任用） （表现） 拂： ①行拂乱其所为 ②拂士 （违背） （同“弼”，辅佐，辅弼） 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右④。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。 ——刘元卿《猱》 ①猱：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。④左右：古代以左为上，以右为尊。 1.解释加点词语。 （1）虎首痒，辄使猱爬搔之 （2）迹猱 （3）猱则已走避高木 2.翻译句子。 余偶有所获，腥不敢私，以献左右。 3.文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？ 有一种狡猾的动物叫猱，（体形）小善于爬树，爪子锋利。老虎的头上发痒，就让猱（帮他）抓挠，久而久之，（老虎头上挠）出了洞，老虎感到很畅快，没有发觉（脑袋挠破了）。猱逐渐取老虎的脑髓吃，然后把吃剩余下的来献给老虎。老虎吃了脑浆，（觉得脑浆）很美味，认为猱很忠心，就更加爱猱，亲近猱。时间长了，老虎的脑袋被掏空了，疼痛发作，（老虎去）寻找猱。猱（却）已经逃跑躲避到高树上了。老虎跳跃着大声吼叫，就死了。 《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以