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对高考英语阅读文章及命题特点的认识 　　摘 要： 英语阅读理解在每年的高考英语试卷中都是一块“大蛋糕”，它分值高（每小题2分），比重大（40分），是一个标杆。考生在阅读过程中能否迅速正确获取答题所需要的信息，将直接影响其答题准确率的高低，并最终影响单科成绩的好坏。如何更好地掌握高考英语阅读的特点及设题规律，提高考生的阅读效率，就成为一个非常重要的课题。 　　关键词： 高考英语 阅读文章 命题特点 阅读效率 　　一、认识高考英语阅读文章的特点，消除阅读焦虑。 　　所有高考英语阅读文章的选择都趋向于“原汁原味”，来源于国外的报纸、杂志等，受不同文化的影响，其特点与中文有根本区别。汉语文章属于“读者负责型”，即读者能否读懂取决于读者自己，没有相当的水平，有时读起文章根本就像“雾里看花”。英语文章正相反，属于“作者任务型”，读者能否读懂文章，取决于作者是否写得清楚明白，只要作者认为文章当中某个概念讲得不透，那么读者可能理解不到位，或会给读者造成误解，他一定会用举例、比喻、说明等写作手法把它讲透，这就形成了一篇英文文章更多地使用先总后分的写作手法构建。当然，根据高考英语阅读文章的选材出处，它们必然具备这种特点，因此，读懂高考英文文章比看懂汉语文章要简单得多。考生应该去除“阅读焦虑感”，为提高阅读效率做好必要的心理准备。 　　二、认识高考英语阅读文章的体裁，加强语篇整体感知。 　　高考考试说明明确规定：高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力，以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。对文章体裁的认识，对于语篇的整体把握将起到至关重要的作用。一般来说，文章的体裁分成四类：记叙文、说明文、议论文及描写文。不同体裁的英语文章，其语篇的结构和特点是不一样的。每年的高考英语试题当中基本上都会包括以上体裁的文章。感知其语篇结构对快速获取总结性信息有着举足轻重的作用。但这是高考阅读的重点和难点。根据语篇结构，我们可以很快知道，这篇文章主要讲什么，作者的目的何在。相对于作者提供的细节来说，它完全起到“明灯”的作用，用来统领全文。 　　（一）记叙文 　　顾名思义，记叙文就是通过一定的顺序将故事中的事件叙述出来，一般按时间的顺序构造，所以文章当中会出现很多有关事件发生的时间点及在不同的时间点发生的事件。只要考生有意识地把所有事件或动作（即文章的细节）串联起来，即可获得文章的大意，其一般可概括为“何人何时干何事”（tell readers a experience）。任何一篇记叙文，都是围绕一个主题展开的，这个主题往往揭示了人性、社会或生活本身某个重要的方面。在阅读记叙文时，关键在于抓住故事的主题，关注作者对主人翁动作的描写，以及对人物的刻画，这些更多地通过动词、形容词和副词呈现，作者在这方面的措词目的是传达自己的某种感情和观点，这就是作者的写作目的。记叙文当中出现了很多人物之间的对话，它们也是考试当中的重要部分，因为对话不仅能揭示人物的性格特征和内心世界，而且能对场景的描写起到一定的渲染作用。阅读时，要仔细揣摩人物的心理特点，从而更好地把握主题。 　　（二）说明文 　　说明文的目的是为了解释（explain something to readers），作者通常先提出一个要阐述的问题，接着通过读者更熟悉的概念示例，通过比较与对比、过程分析、分类等手法把问题讲清楚，达到让读者明白作者所要讲明的问题的目的。阅读这种文章，考生要注意文章的篇章结构，抓住每一段的主题句，进而把握问题的真正原因。文章的中心通常出现在首段，不管作者运用何种写作手法，其他所有材料的组织都是为了中心服务，即以讲明、讲透说明文的中心主题为最终目的。 　　（三）议论文 　　议论文和说明文在结构上非常相似，说明文的一些特点及作者的写作手法也会在议论文中运用，但是二者有着本质区别，说明文重解释，而议论文重证明作者自己的观点或说服读者（argue for one’s opinion or persuade readers）。阅读议论文时，考生要关注作者的观点。把握这两者篇章方面的相同点及区别将对提高考生的阅读速度、解题效率起到促进作用。 　　三、认识高考阅读所考查的技能，提高心理驾驭能力。 　　高考阅读理解到底要考考生哪方面的技能？在高考当中，阅读的最终目的是做好题目，只有认清目的，考生才会更明确地阅读、更准确地阅读，做到一切尽在掌控之中。从试题的设计和内容看，对技能测试的要求主要归纳为五点： 　　（一）考查概括全文主旨大意，用以说明主旨与大意的事实与细节； 　　（二）考查能否准确理解具体的事实，以及理解抽象的概念； 　　（三）考查能否准确理解语段语句字面意思，以及理解深层含义，包括作者的态度、意图等； 　　（四）考查能否