植物的一生教案.docVIP

《植物的一生3》教案 课型：新授课 课时：一课时 备课人：莫美雅 【教学目标】 科学探究目标（科学过程与方法目标）： 1、通过直观形象的多媒体画面（或是图片），创设情景，激发学生的学习兴趣 2、鼓励学生利用手上的工具或是实物，通过观察、猜测、动手实验、小组讨论等方法认识花的完整结构 科学知识与技能目标： 1、知道花的结构 2、知道果实和种子形成的大致情况 3、能描述植物的生命周期 科学情感态度价值观目标： 1、通过学习花的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点 2、激发学生探究大自然中生物的兴趣，培养学生小组合作的意识和团队精神 科学、技术、社会、环境目标： 结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。 【教材分析与学情分析】 教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。 学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。? 从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 【教学重点与教学难点】 教学重点：? 花的结构 2、植物的生命周期 教学难点：? 花的主要结构及其与果实、种子间的关系 ?【教学方法与教学准备】 教法： 本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。 问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等 学法： 本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。 交流讨论法、观察法 教学准备： 幻灯片； 花的结构的图片、相关视频； 植物生命周期的视频 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 创设情境 导入新知 同学们，现在开始上课了。首先我们来回顾一下上节课的知识。 当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子。这就是我们今天要讲的内容。 板书：植物的一生 花的结构 学生回忆并回答。 顺着教师的思路思考，顺利引进新课内容。 回忆上节课的知识，加深印象，也使得学生快速进入学习状态。 在学生回答完后对学生适当的鼓励能增强学生的自信心。 6-7分钟 合作交流 展开新知 内容一：花的结构 放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。 虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同，花有什么结构？让我们来观察。 出示花的解剖图。 请同学们观察，桃花是由哪几部分构成的？哪个部分是最重要的？为什么？请写在相应的位置。 有同学来说一下么？ 很好，我们来仔细观察雌蕊和雄蕊的结构，花药里有花粉，子房里有胚珠。 那么同学们，花粉和胚珠有什么作用呢？ 只有当花开后,花粉落在柱头上,经过一系列复杂的变化,子房里的胚珠就能发育成种子,子房壁就发育成果皮,而整个子房就发育成果实。它们的存在，使得植物能够繁衍下去。因此雌蕊和雄蕊是花结构中的主要结构。 板书相应内容。 学生进行观察并思考，在相应的位置写下了答案。 学生回答：花蕊是最重要的。 学生回答不上来。 跟着老师的节奏，结合书本，学生能够更好地归纳和总结。 观察图片能够使学生观察更直观。 突出学生的自主性，培养分析问题能力和总结问题能力。 26-28 分钟 内容二：植物的生命周期 动物有生命周期，同样，植物也有它们的生命周期。通过前面我们学习的内容，同学们能试着把书本上的表格填完整么？ 现在我们来总结一下。 板书相应内容。 根据植物的生命周期，我们将植物分为一年生植物和多年生植物。会区分两者。 那同学们，现在我们已经学习了动植物的生命周期，它们之间有什么相似性呢？ 没错，这是一切生物生命运动的共同特点，生命就在这种周而复始的运动中不断得以延续。 学生们认真思考并填写，填写时发现有一些困惑之处。 学生回答：周而复始 1、通过填空检验学生的掌握情况，了解学生的薄弱情况后可进行更针对性的教学。 2、采用教师与学生互动的方式，教学结合，注重“教师引导和学生是学习的主体”相结合，增加趣味性的同时让学生了解易错点，并加深印象。 课堂